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“一个带起来都难，更不要说二胎了。”34岁的韩先生和妻子是重庆企事业单位职工，两人有一个2岁多的儿子。平时工作忙，孩子全靠父母照顾。
一头是繁忙的工作，一头是需要照顾的孩子，如果没有老人帮着带娃，很多“双职工”家庭就要左右为难。“也想过就近找一家托幼机构，但要么收费贵，要么离家远。”韩先生遇到的难题，是许多小家庭的烦心事。
为深入了解重庆托育服务发展状况，受市相关部门委托，前不久，重庆机电职业技术大学副教授何湘带领课题团队，通过实地调研走访、座谈汇报交流、网络问卷调查等形式，形成了《我市托育服务发展现状、问题及对策建议》的报告。
现状
需求空间大 托位使用率却未过半
“希望娃儿尽快入托，之前在华都托育的几个月，宝宝进步很大，因疫情在家只能由老人照顾，时间精力都跟不上。”垫江市民邹女士一度因工作和育儿两难而烦恼，现在就期盼孩子能早点入托。
托育机构是指经有关部门登记、卫健部门备案,为3岁以下婴幼儿提供全日托、半日托、计时托、临时托等托育服务的机构。垫江县华都早教中心就是我市首批托育服务示范机构，为0-3岁婴幼儿提供专业托育服务，每月收费2200元—2900元。
据权威调查显示，现阶段我国3岁以下婴幼儿数量约4200万，其中，超过三成婴幼儿家庭有托育需求。
“重庆的情况也差不多。”通过团队调研，何湘认为上述结论符合我市现状。目前，重庆每千人口拥有托位数1.73个，未来托育服务需求空间较大，尤其随着“三孩政策”到来，未来适龄婴幼儿对托育资源的需求将会增高。
事实上，近年来，重庆市高度重视托育服务发展，先后将其纳入全市“十四五”规划纲要、市政府重大民生实事和深化医改重点任务，出台《重庆市促进养老托育服务健康发展实施方案》。当前，全市共有托育服务机构近1300家，托位5.5万余个，托位使用率44.6%。依托妇幼保健机构设立婴幼儿养育照护指导中心11个，建成全市首批托育示范机构20个。
挑战
亟待政策落实落细 先让托育机构“活下来”
“目前，我市0-3岁婴幼儿80.46万人。”作为学前教育机构从业者，市人大代表陈民今年上半年牵头组织了一场业内的座谈调研。她介绍，除供给和需求缺口较大外，托育机构资源分布其实并不均衡，主要集中在中心城区，而且普惠性托育机构少之又少。
国家“十四五”规划明确，到2025年，每千人口拥有3岁以下婴幼儿托位数达到4.5个。“从这个层面看，我们要补的‘课’还有不少。”陈民表示，受疫情等多重因素影响，当前我市托育机构大多运转困难，甚至不少机构被迫停业，托育服务发展徘徊停滞。
何湘团队在课题报告中认为，当前，我市托育机构登记备案及监管涉及多部门，运作效率不高、工作协作机制需进一步完善，相关政策衔接不畅通，托育机构生存发展困难，同时托育服务整体水平也存在参差不齐等问题。其中，因投入成本高、招生难度大、抗风险能力弱等因素，现有托育服务机构处于盈利的仅占19.7%，且多为“托幼一体”机构。如，沙坪坝区46家托育服务机构中，盈利的仅有7家。
据了解，我市多数托育服务机构前期投入超过100万元，且按照相关规定保育人员与婴幼儿的固定比例，人力成本开销大。因传统养育观念影响，我市3岁以下婴幼儿入托率仅为5%。同时，托育机构收费高抑制了需求。如，中心城区托育机构平均收费价格为3000—4000元每人每月，其他区县为1600—2600元每人每月，普通家庭较难接受。
同时，全市七成托育机构运行不足3年且大多是小微企业，疫情期间营业时间短、刚性支出大，需进一步落地落细有关支持政策。何湘说，首先要让托育机构在活下去的基础上，不断吸引更多专业人才，提升从业人员能力水平，才能不断满足城乡群众多样化、多层次需求。
建议
大力发展多元化托育服务
当前，我市已明确，至“十四五”末每千人口3岁以下婴幼儿托位数不少于4.5个。市卫生健康委作为牵头部门，已建立婴幼儿照护服务部门会商机制、市级相关部门联络员制度和信息推送制度，组织万州、巴南、潼南、垫江4个区县，开展全国婴幼儿照护服务示范城市创建。市发展改革委近两年积极推动区县实施普惠托育项目达到38个。
各区县也结合实际推动当地托育事业发展。如，九龙坡区参照学前教育政策，为招收3岁以下婴幼儿的幼儿园给予财政补贴。巴南区率先出台托育服务机构建设补贴政策，在享受中央资金补助基础上由区财政再补助每个托位1000元，并对辖区备案的机构按照梯度予以补贴。
在保育人才培养上，2021年，教育部印发《职业教育专业目录(2021年)》，其中婴幼儿托育服务相关专业新增进目录。目前，全市有7所本科院校、27所高等职业院校、45所中职学校开办与托育服务相关专业。全市有14.6万人次获得托育服务相关职业技能证书。
何湘团队建议，相关部门应进一步完善托育服务政策体系，细化现有政策举措，大力发展多元化托育服务。如，布局以居住密集地区为核心的托育机构，满足群众就近送托需求。鼓励有条件的公办园和新建园开办托班，民办园开设普惠性托班，明确“托幼一体化”财政投入保障，对开设托班的幼儿园予以长期支持。
同时建议培育社区托育，采取公办民营、民办公助等形式，支持和引导社会力量依托社区提供婴幼儿照护服务，打造“家门口的托育点”。发展专业托育、鼓励入户托育服务，开展全日托、计时托、临时托等多种服务形式，支持有条件的机关、企事业单位提供普惠托育服务，将专业化育儿服务延伸到家庭。
重庆日报客户端 王亚同
2、0-3岁婴幼儿保育与教育：0-3岁婴幼儿的保育与教育
0-3岁婴幼儿的保育与教育
《0-3岁婴儿的保育与教育》旨在为学习者将来能在幼儿园及亲子园熟练开展婴儿保育和教育工作以及对婴儿家长进行保育和教育指导奠定基础。根据0-3岁婴儿的身心发展特点和0-3岁婴儿保育与教育现状，结合国际上关于0-3岁婴儿保育与教育的新研究，《0-3岁婴儿的保育与教育》设计了3个教学模块：首先为婴儿身心发展与保育，主要介绍婴儿保育的基础知识与技能；第二模块为婴儿身心发展与教育，主要介绍婴儿教育的基础知识与技能；第三模块为婴儿早期教养指导，主要介绍婴儿家长指导的基础知识与技能。
“0～3岁婴幼儿保育与教育”是一门为0～3岁儿童的生存、发展创设有利的环境和物质条件，给予他们精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好的发育，促进其身心健康发展的课程。在0～3岁儿童教育中应该树立现代的保育观，使保育观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进婴幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”。
但目前的学前教育工作中“重教轻保”的现象仍然十分严重，在很大程度上成为学前教育发展的薄弱之处。因此，学前教育应该体现以儿童为本的专业思想，为儿童提供良好的发展环境，做到保育与教育相互渗透。
本书共分八章，首先对0～3岁婴幼儿保育与教育进行了概述；然后分别介绍了0～3岁婴幼儿保育与教育理论基础；0～3岁婴幼儿身心发展特点；新生儿期的保育与教育；乳儿期的保育与教育；幼儿前期的保育与教育；亲子教育；社区早期教育的发展。
本书每一章都有引导案例、学习目标及章后内容小结，还提供了推荐阅读的参考书籍，相关网站，供教师和学生进一步学习。另外，本书提供了丰富的知识链接内容，使读者使用本书的同时获得更多的知识信息。
本书由文颐、王萍老师负责统稿。第二、三、四、五、六章由万超负责编写，第一、七、八章由王萍编写。
本书编写时借鉴了很多学者的观点，参阅了大量的文献内容和网络资料，在此深表谢意。
0-3岁婴幼儿的保育与教育
三岁前儿童发展特点：
一、发展的主动性 强烈的生存意识 幼儿从出生就具备有主动生长的内在力量和对生存发展有利的行为。 观察周围一切事物（儿童从出手以来就具有吸收性的心理－－蒙特梭利） 不可思议的心智能力 人一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激，使这些能力发展出来，就阻碍了其良好的发展。（人从出生那一刻起就具备自我发展的积极力量，儿童这种与生俱来的“潜在生命力”是一种积极的`活动的发展存在，教育的任务是激发和促进儿童的潜能发展－－蒙特梭利） 儿童智慧的开端始于六种感觉：视、听、嗅、触、尝、操作。 视觉：看，手眼配合。 听觉：听，触及中枢，反应行动。 味觉：尝，酸甜苦辣。 触觉：触摸，越丰富越好。 操作：好奇和好动的孩子喜欢探索，喜欢动手，在不同的活动中享受快乐，在不同的操作中感受到满足，能力得到提高，情绪就能得到满足，智慧就能得到发展，尤其是创造力得到极大的发展。 孩子在一生中的最初几年获得的经验丰富与否，在很大程度上影响着他的大脑的发育，早期教育越丰富大脑的效率越高，其获得的每一份经验都会强化大脑的神经细胞，成为永久的记忆。 凡是主动发展的要求得到满足的孩子，对生活的满意度较高，得意的神情自然流露，发脾气的机会也少。
二、发展的有序性和阶段性 儿童发展极为有序 以运动领域来说：抬头－翻身－坐－爬－站－走－跑－跳，孩子从出生开始就一步一步的有序的完成。 感觉运动阶段（0－－2岁） 反射练习0－1个月 动作重复1－4个月 偶然的目的4－8个月 目的－－协调8－10个月 尝试－－错误反应10－18个月 学前儿童身心的发展关键期 0－2岁，动作的发展 0－3岁，口语发展 0－4岁，视听觉的发展 4－5岁，学习书面言语 5－6岁，掌握词汇能力 3－5岁，音乐能力反展 3岁是记数能力发展的关键期 5－6岁掌握数概念的关键 关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行为动作的特定年龄时期。（3岁前是孩子学习、掌握各种行为能力的时期）
0－3岁的敏感期及其特征 1、外在的秩序感；场所、顺序、拥有物、习惯、约定。 2、内在的循序感 3、精神大额秩序感（秩序破坏，精神不逊，发脾气） 4、语言的敏感期（听、表达、语言、词、句子） 5、朝向独立的敏感期（独立。自主） 6、感觉器官的敏感期（视听嗅、味、触） 7、筋肉运动协调发展的敏感期（走、爬、） 8、社会化发展的敏感期 在敏感期时应尽量满足孩子的各项发展要求，提供相应的发展条件。使教育的最佳期不能错过。在这个时期，孩子最易接受环境和教育的影响，而发展其智力和能力。
0-3岁婴幼儿的保育与教育
《0-3岁婴儿的保育与教育》旨在为学习者将来能在幼儿园及亲子园熟练开展婴儿保育和教育工作以及对婴儿家长进行保育和教育指导奠定基础。根据0-3岁婴儿的身心发展特点和0-3岁婴儿保育与教育现状，结合国际上关于0-3岁婴儿保育与教育的新研究，《0-3岁婴儿的保育与教育》设计了3个教学模块：首先为婴儿身心发展与保育，主要介绍婴儿保育的基础知识与技能；第二模块为婴儿身心发展与教育，主要介绍婴儿教育的基础知识与技能；第三模块为婴儿早期教养指导，主要介绍婴儿家长指导的基础知识与技能。
“0～3岁婴幼儿保育与教育”是一门为0～3岁儿童的生存、发展创设有利的环境和物质条件，给予他们精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好的发育，促进其身心健康发展的课程。在0～3岁儿童教育中应该树立现代的保育观，使保育观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进婴幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”。
但目前的学前教育工作中“重教轻保”的现象仍然十分严重，在很大程度上成为学前教育发展的薄弱之处。因此，学前教育应该体现以儿童为本的专业思想，为儿童提供良好的发展环境，做到保育与教育相互渗透。
本书共分八章，首先对0～3岁婴幼儿保育与教育进行了概述；然后分别介绍了0～3岁婴幼儿保育与教育理论基础；0～3岁婴幼儿身心发展特点；新生儿期的保育与教育；乳儿期的保育与教育；幼儿前期的保育与教育；亲子教育；社区早期教育的发展。
本书每一章都有引导案例、学习目标及章后内容小结，还提供了推荐阅读的参考书籍，相关网站，供教师和学生进一步学习。另外，本书提供了丰富的知识链接内容，使读者使用本书的同时获得更多的知识信息。
本书由文颐、王萍老师负责统稿。第二、三、四、五、六章由万超负责编写，第一、七、八章由王萍编写。
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本文关键词：0-3岁婴幼儿的保育与教育形成性考核册，0-3岁婴幼儿的保育与教育形考答案，0-3岁婴幼儿的保育与教育模拟测试一，0-3岁婴幼儿的保育与教育形成性考核作业1，0-3岁婴幼儿的保育与教育综合作业答案。这就是关于《0-3岁婴幼儿保育与教育，0-3岁婴幼儿的保育与教育（专家：打造“家门口的托育点”）》的所有内容，希望对您能有所帮助！