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什么是备忘录模式（Memento）
概念
备忘录（Memento）模式属于「行为型模式」，又叫作快照模式，定义：在不破坏封装性的前提下，捕获一个对象内部的状态，并在该对象之外保存这个状态。这样以后就可将该对象恢复到原先保存的状态。简单来说，就是「保存一个对象之前的状态，然后在某个时间回退到这个状态」。
我们使用的很多软件都提供了这个功能，我们使用的编辑工具，word、记事本、idea、typora等等，ctrl+z就可以回退自己的操作，「可以防止我们的误操作」。还有浏览器的倒退，可以让我们回到上一个页面。游戏中的存档，我们可以自己提前存入一个档，以后可以再次退回来。
ctrl+z
优点
给用户提供了一种可以恢复状态的机制，用户可以回退自己的操作。封装了内部状态。想要使用备忘录模式，需要把内部的数据都封装成一个状态。符合单一职责原则。由发起类无需管理状态，由管理类来管理状态。缺点
需要大量的资源。要保存状态对象是需要消耗内存资源，可以考虑设置一个状态对象的上限。原则
“+”代表遵守，“-”代表不遵守或者不相关
原则开放封闭单一职责迪米特里氏替换依赖倒置接口隔离合成复用-++----
适用场景
需要保存和恢复数据的情况。需要撤销操作的情况。这两种常见的代码实现会有一点点的不同，后面的例子中我会标注一下的。
如何实现
想要实现备忘录模式，需要以下三样东西：
发起类（Originator）：依赖备忘录对象，创建备忘录对象，提供创建备忘录和恢复备忘录，发起类可以访问备忘录中的信息。备忘录类（Memento）：记录发起类当前时刻的状态，并且保存在管理类中。管理类（Caretaker）：管理备忘录对象，提供存储，回退备忘录等操作，管理类不能访问备忘录对象内的信息。类图
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上班小丑
开始敲代码！
举例
这里以记事本的回退操作为例，我们输入文字，每个版本的文字都保存起来，我们可以一个一个版本地回退。
「类图」
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「代码」
发起类
/** * 发起类 * 文本编辑器 * Created on 2021/6/12. * * @author xuxiaobai */public class TextEditor { //当前状态记录 private TextMemento currentRecord; //状态记录管理者 private TextCaretaker caretaker = new TextCaretaker(); /** * 提交文本记录 * * @param text */ public void commit(String text) { System.out.println("-----commit-----"); //更新当前记录 currentRecord = new TextMemento(text); //保存记录 caretaker.push(currentRecord); show(); } /** * 回退 */ public void ctrlZ() { System.out.println("-----ctrl+z-----"); TextMemento textMemento = caretaker.get(); if (textMemento == null) { //当备忘录为空，打印提示后返回 System.out.println("没有历史记录，无法回退"); return; } System.out.println("恢复记录"); this.currentRecord=textMemento; show(); } /** * 展示当前记录 */ public void show() { //获取备忘录中的text String text = currentRecord.getText(); System.out.println("当前记录为：“"+ (text ==null?"无": text)+"”"); }}
管理类
/** * * 文本备忘录管理类 * Created on 2021/6/12. * * @author xuxiaobai */public class TextCaretaker { /** * 备忘录存储栈 * 这是需要撤销操作的情况，才需要的 * 如果是需要保存和恢复数据的情况，可以考虑使用List来存储备忘录 */ Stack<TextMemento> stack=new Stack<>(); public void push(TextMemento memento){ stack.push(memento); } public TextMemento get(){ return stack.pop(); }}
备忘录类
/** * 文本备忘录 * Created on 2021/6/12. * * @author xuxiaobai */public class TextMemento { /** * 文本的属性 * 这里以String为例 * 如果你想更加复杂一点，可以增加多一点的属性 */ private String text; public TextMemento(String text){ this.text =text; } public String getText() { return text; } public TextMemento setText(String text) { this.text = text; return this; }}
测试类
public class MementoTest { public static void main(String[] args) { //文本编辑器 TextEditor editor=new TextEditor(); StringBuilder text=new StringBuilder("第一个版本的文字"); editor.commit(text.toString()); editor.commit(text.append("，再加第二版本").toString()); editor.commit(text.append("，再加第三版本").toString()); editor.show(); editor.ctrlZ(); editor.ctrlZ(); editor.ctrlZ(); /** * 结果： * -----commit----- * 当前记录为：“第一个版本的文字” * -----commit----- * 当前记录为：“第一个版本的文字，再加第二版本” * -----commit----- * 当前记录为：“第一个版本的文字，再加第二版本，再加第三版本” * 当前记录为：“第一个版本的文字，再加第二版本，再加第三版本” * -----ctrl+z----- * 恢复记录 * 当前记录为：“第一个版本的文字，再加第二版本，再加第三版本” * -----ctrl+z----- * 恢复记录 * 当前记录为：“第一个版本的文字，再加第二版本” * -----ctrl+z----- * 恢复记录 * 当前记录为：“第一个版本的文字” */ }}
这里的例子我都是直接创建对象的，偶尔偷个懒嘛，我这里建议在实际开发中运用的话，还是要去创建一个顶层的接口，然后声明的时候依赖于接口，这样才符合依赖倒转原则嘛。
小黄鸡扯紫色内裤动图
总结
备忘录模式和其他模式相比有很大的不同，它是为了能让我们「回退我们的操作」，保存了过往的状态，我们在合适的时间恢复。在使用备忘录模式时需要注意，只有发起类这个角色才能去组合备忘录和管理者，不要把这两个角色暴露给这个模式外的对象，也只有发起类才能去读取备忘录中的数据，管理者只负责管理备忘录，还有呢，使用备忘录模式是需要「消耗内存」的，也可以考虑把这些备忘录写入到数据库中，不过使用的时候还是得写入内存中。
2、高功能阿斯伯格：高功能自闭症和阿斯伯格的区别
高功能自闭症和阿斯伯格的区别
一、语言智商方面
一般在定义亚斯伯格和高功能自闭症，通常以智商七十以上来作为范围。一九九八年，调查三百三十个个案研究中发现，高功能自闭症儿童在语言智商方面，普遍低于亚斯伯格儿童。高功能自闭症儿童语言智商平均为七十七，亚斯伯格儿童则为九十八；在操作智商方面，亚斯伯格儿童为九十，高功能自闭症儿童为八十六。研究结论显示，语言智商是可以做为诊断亚斯伯格儿童和高功能自闭症儿童的标准。
高功能自闭症儿童对于某些事情大多有特殊的兴趣或特殊的天赋，例如机械性计数的能力、机械性音乐的能力、机械性的判断能力，比较不属于思考性能力；而亚斯伯格儿童则不同，亚斯伯格儿童可能一直会思考很多思考性问题。相对于高功能自闭症所特有的机械性特殊能力，亚斯伯格儿童在特殊能力方面则属思考性的。
二、语言流畅度方面
在语言流畅度方面，亚斯伯格儿童没有困难，两岁前即会出现单字，三岁就会说整个句子，但在四岁前，“你”、“我”、“他”等称谓还是会混淆，而且容易会有反复和重复对方话语的情况。亚斯伯格和高功能自闭症最大的差异在于，高功能自闭症的自发性语言非常少，不会流畅的表达；亚斯伯格儿童则在自发性语言和对谈上并没有问题。问题则在于对谈时，亚斯伯格儿童会有“冗长的对谈”，不管对方有没有兴趣，会和对话者一直谈同一件事情（例如他自己感兴趣的事），容易引起对方的反感，进而影响到其人际关系的互动。
三、动作协调方面
在动作方面，高功能自闭症儿童的大肌肉动作没有问题，亚斯伯格儿童则动作显得比较笨拙，他们一般的动作协调困难有四项：1.模仿肢体动作有困难。2.无法顺利的接球。3.单脚站立有困难。4.两手无名指弯曲有困难。
四、攻击以及暴力行为方面
亚斯伯格儿童因有满高的道德标准，因此也容易会引发互动上的冲突。例如过马路时，看到有人闯红灯，他们会马上义正词严的制止：“不行，叫警察来抓你喔!”。像是发生类似的情况，就很容易和其它人发生冲突，而被误解有攻击暴力行为。有时候，他们只是因为被“逼急”了，才会产生攻击或暴力行为。
五、社会互动方面
在社会互动能力方面，和高功能自闭症儿童不同的是，亚斯伯格儿童是具有能力、有兴趣，且会去参与，但因为他的社会直觉和一般人有差异，所以无法了解人际互动的意义。例如请他举右手，他会举左手，原因是他面对着施令者，会以模仿的方式，跟着施令者举相同的手。所以在教导亚斯伯格儿童时，应注意其“参考点”的问题，以教写字为例，不要面对着他写，而是到他身旁教导他，以免写出来的字左右上下相反。
高功能自闭症和阿斯伯格的区别
如何预防儿童自闭症
1、别把孩子过分封闭于一味学习的小圈内
城市的现代化使许多人搬进了高楼，而一户一门的高楼容易给孩子造成封闭的环境。因此，应允许或鼓励孩子从高楼走下来到庭院之中，与邻居或附近小朋友玩耍、交往，建立友谊。以防由于过于封闭的空间而让孩子性格过于内向、自闭。
2、注重情商培育
情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅学习成绩优良是不够的，还须懂得接受别人并让人接受自己，这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时，要教导孩子形成良好的性情和情感。
3、尽量让孩子参加集体活动
集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业;包括学校、班级统一组织的文体活动;包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。
4、儿童自闭症预防 还应从小做起
现在大量的数据研究显示，自闭症儿童的发病率也越来越高，而年龄却越来越小了。所以，家长还应从小就对孩子做一些训练、运动。
5、为孩子的交友创造条件
不仅应允许孩子走下高楼、走出家门，也应允许孩子把小朋友请进家门。为孩子提供交朋友的机会，教给他(她)交朋友的.艺术、方法与技巧。
6、培育孩子的自立能力，切忌父母事事包办
让孩子学会自己的事情自己做，而且有意让孩子碰碰钉子，尝尝苦头。以磨炼孩子的意志力。
温馨提醒：培养孩子具备家庭生活自理能力也是需要一定的认知理解、精细动作、语言表达、社会交往作支撑的，所以家长要把此些方面能力的培养作为载体，共同朝着在家庭环境中能够自理自己的生活这个主体而努力。而以上六个要点对于儿童自闭症的预防是非常有益的。同时，在这里小编还想对那些自闭症儿童家长说，即使孩子患上了自闭症，也不要灰心。您一定得对自己充满信心。同时，还应带孩子尽早的进行康复训练。
高功能自闭症和阿斯伯格的区别
一、语言智商方面
一般在定义亚斯伯格和高功能自闭症，通常以智商七十以上来作为范围。一九九八年，调查三百三十个个案研究中发现，高功能自闭症儿童在语言智商方面，普遍低于亚斯伯格儿童。高功能自闭症儿童语言智商平均为七十七，亚斯伯格儿童则为九十八；在操作智商方面，亚斯伯格儿童为九十，高功能自闭症儿童为八十六。研究结论显示，语言智商是可以做为诊断亚斯伯格儿童和高功能自闭症儿童的标准。
高功能自闭症儿童对于某些事情大多有特殊的兴趣或特殊的天赋，例如机械性计数的能力、机械性音乐的能力、机械性的判断能力，比较不属于思考性能力；而亚斯伯格儿童则不同，亚斯伯格儿童可能一直会思考很多思考性问题。相对于高功能自闭症所特有的机械性特殊能力，亚斯伯格儿童在特殊能力方面则属思考性的。
二、语言流畅度方面
在语言流畅度方面，亚斯伯格儿童没有困难，两岁前即会出现单字，三岁就会说整个句子，但在四岁前，“你”、“我”、“他”等称谓还是会混淆，而且容易会有反复和重复对方话语的情况。亚斯伯格和高功能自闭症最大的差异在于，高功能自闭症的自发性语言非常少，不会流畅的表达；亚斯伯格儿童则在自发性语言和对谈上并没有问题。问题则在于对谈时，亚斯伯格儿童会有“冗长的对谈”，不管对方有没有兴趣，会和对话者一直谈同一件事情（例如他自己感兴趣的事），容易引起对方的反感，进而影响到其人际关系的互动。
三、动作协调方面
在动作方面，高功能自闭症儿童的大肌肉动作没有问题，亚斯伯格儿童则动作显得比较笨拙，他们一般的动作协调困难有四项：1.模仿肢体动作有困难。2.无法顺利的接球。3.单脚站立有困难。4.两手无名指弯曲有困难。
四、攻击以及暴力行为方面
亚斯伯格儿童因有满高的道德标准，因此也容易会引发互动上的冲突。例如过马路时，看到有人闯红灯，他们会马上义正词严的制止：“不行，叫警察来抓你喔!”。像是发生类似的情况，就很容易和其它人发生冲突，而被误解有攻击暴力行为。有时候，他们只是因为被“逼急”了，才会产生攻击或暴力行为。
五、社会互动方面
在社会互动能力方面，和高功能自闭症儿童不同的是，亚斯伯格儿童是具有能力、有兴趣，且会去参与，但因为他的社会直觉和一般人有差异，所以无法了解人际互动的意义。例如请他举右手，他会举左手，原因是他面对着施令者，会以模仿的方式，跟着施令者举相同的手。所以在教导亚斯伯格儿童时，应注意其“参考点”的问题，以教写字为例，不要面对着他写，而是到他身旁教导他，以免写出来的字左右上下相反。
本文关键词：阿斯伯格是高功能自闭症吗，阿斯伯格综合征与高功能自闭症家庭实用指南，高功能自闭症和阿斯伯格的区别在哪，高功能自闭症和阿斯伯格综合症的区别，阿斯伯格属于自闭症吗。这就是关于《高功能阿斯伯格，高功能自闭症和阿斯伯格的区别（备忘录模式不只是记录怕忘记的东西那么简单）》的所有内容，希望对您能有所帮助！