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内容导航：1、三年级语文上册，习作课《我来编童话》，资深教师“巧”点拨2、写作文的技巧和方法小学三年级：小学三年级作文写作方法与技巧有哪些1、三年级语文上册，习作课《我来编童话》，资深教师“巧”点拨
小学语文三年级上册，第3单元的习作课是《我来编童话》，在语文书第40页这个单元习作要求是让学生们自己发挥想象来编写童话，这个单元的习作课也和这个单元的课文内容有着紧密的关系。
请同学们翻开书到第40页，书中第1部分提出了编童话的写作任务，出示了“国王、黄昏、厨房”等三组词语，给学生们提示了角色、时间和地点。
书40页内容：
角色：国王、啄木鸟，玫瑰花……
时间：黄昏，冬天，星期天……
地点：厨房森林，超市，小河边……
看杜老师“巧”点拨：
什么是角色呢？角色指的是人，动物，植物，只要是世界的万物都可以出现在童话故事中，这些事物可以像人一样思考、活动……
表示时间的词语，指向一天中的某个时间段——某一天，某个中午，某个季节……其实啊，故事发生的时间可以有多种可能，那么地点呢，指的是家里面、公共场所、学校、公园、大自然等等，这些地点可以放开自我的想象。
除此之外，我们还要明确书中给出的这些词语，只能选一个吗？不是，为了故事情境多样，我们可以把其中的词语交叉组合，在一起编排。
同学们快来看语文书40页的第2部分，它提出了本次习作要求。
“看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事，发挥想象，把故事写下来。
一、写之前想一想：
1.故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个，如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，比如小公主、月亮……
2.事情发生在什么时间，是在哪里发生的？
3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？”
其中第1点，我们可以对故事的角色做个选择。选择角色中的一个或几个，也可以在故事中增加自己喜欢的、其他的角色，都是可以的。
接着提示了学生们，一定要明确你编的这个童话发生的时间和地点，还不要忘记故事中的角色都做了什么，发生了什么事儿。
你的童话故事，一定要把这些内容想好了再去编。除此之外呢，书中又给了第3点要求。
写完之后小声读一读，看看句子是否通顺，你还可以试着给故事加一个题目，注意题目要居中。
二、如何修改习作
教材的第3部分提出了自读修改和给故事加题目这个要求，我们可以结合语文园地中“运用修改符号修改习作”的要求，让孩子们经历实践“改正、增补、删除”三种修改符号的运用。给故事加个题目，是本套教材第1次提出的写作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
三、重温童话，激发兴趣
同学们，还记得本单元都学过哪些童话故事吗？
是的，有小女孩擦燃火柴后看到幻象的《卖火柴的小女孩》；还有主人公心怀美好，享受生命的每段历程的《那一定会很好》；还有蟋蟀红牛在牛肚子里经历一次惊险的旅程的《在牛肚子里旅行》；我们还见到了蚂蚁队长，它就像我们身旁的一位严于律己的兄长，那就是《一块奶酪》的故事。
同学们，童话故事中充满了神奇和美妙，在童话的王国里，什么事情都有可能发生，我们也要插上想象的翅膀，进入充满丰富想象的童话世界。
四、打开思路
打开思路，我们根据教材中给的词语，这些词语可以交叉组合，形成可以多样。
你喜欢哪个人物角色？这个角色发生了怎样的故事？在哪里？什么时候？故事中还有谁？
五、指导写作
1.同学们，根据老师提出的问题，你自己去想一想，比如自己想写的故事中的角色有什么样的特点呢？
这个故事为什么会发生在这个时间？为什么是在这个地点呢？比如：学生选定了——“国王、玫瑰花、黄昏、小河边”这4个词语，可能会有如下思路：
有位国王，他是一个非常善良的人，而玫瑰花却多愁善感，在黄昏的时候，玫瑰花感到特别的孤独，小河边是玫瑰花生长的地方，也是国王与他相遇的地方。
经过了问答环节，大家再想一想他们在那里做什么呀？会发生什么样的故事呢？
比如：有一天，国王来到小河边散步，这时他看到一朵美丽的玫瑰花正在哭泣，于是上前询问原因。从而发现玫瑰花觉得自己很孤单，于是国王帮助他，把它移到了自己热闹的王宫里。
提示：故事的大概框架想好了，也可以去列列提纲，打打草稿，再写的时候，不要忘记写上题目，这个题目要与内容有关联，不能跑题写的时候一定要注意居中书写。
六、写后修改，分享成果
前面讲了如何运用修改符号进行修改（语文园地二中有详细的讲解），在修改之前，我们可以交流自己写的童话故事。
可以在班级举办一个小型的童话故事会，以小组做单位让孩子们充分交流，然后说说自己喜欢谁编的童话，为什么喜欢呢？
这样做的目的是通过分享，让孩子能感受到成功的快乐，也增加了编写童话的兴趣呢！
七、范文分享
题目：怪物“呼呼”的嘴巴
这个冬天特别的冷。
住在萝卜村的村民都躲在了自己家里，他们不敢出门，虽然他们身上穿着厚厚的棉衣，但还是冷得瑟瑟发抖。
是啊！实在太冷了，他们就这样互相拥抱在一起。
在黄昏的时候，怪物呼呼来敲门了。
他看到大家冷成这个样子，就说我来给大家烤烤火吧。
这里的村长赶紧说：“不不不，我们不烤火，我们还要节约木材呢！”
呼呼说：“我知道你们节约木材，所以我不用木材给你烤火呀，我自有我的办法”。
大家都愣在那儿，呼呼出去了，不一会儿，他抱回来一块大石头。
大家心想：大石头有什么用呢？
这时，呼呼对着大石头使劲地吹气，呼——呼——，大家都惊呆了。
原来从呼呼嘴里喷出来的不是气，而是大火。
大火把石头烧得通红通红的，就像一块巨大的木炭，她发出了非常大的热量，整个屋子都变得暖和起来。
村长把村子里的人都叫过来，大家围着这块大石头取暖。
天色很晚的时候，石头的温度也慢慢降下来，这时呼呼又张开他的嘴巴，不断吐火。
就这样，每天晚上呼呼都会来，用他搬来的大石头和他嘴里吐出的火，帮助大家取暖，让大家度过这个寒冷的冬天。
总评：这则童话故事写了怪物呼呼用大嘴巴吐火，烧热了大石头来帮大家取暖的故事，赞扬了呼呼那乐于助人的品质。
这个故事想象合理，故事情节吸引人，有一定趣味性和可读性。
2、写作文的技巧和方法小学三年级：小学三年级作文写作方法与技巧有哪些
1、明确写作目的：要学会用书面语言去表达自己的所见所闻、感受和想象。能写出内容较具体的片段，懂得修改明显错误的词和句。
2、抓住写作内容：通过仔细的审读题目(抓住特点)写一段内容较具体的片段，学会用几句连贯的句子组织成段，懂得根据提供的词语展开想象，写出内容丰富语言段落。
3、外貌不用“有”：很多作文里总能看到类似这样的句子：“XXX可漂亮了，她有一头长长的黑头发，有一双乌黑的大眼睛，有一个挺挺的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”分析：如果去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。修改如下：“XXX可漂亮了，一头长长的黑头发自然地垂在肩上。她的眼睛很吸引人，乌黑乌黑如宝石一般。挺挺的鼻子和樱桃小嘴，搭配起来，十分迷人。同学们可喜欢她了。”
4、不滥用成语：例如：写秋天别用“风和日丽”“秋高气爽”。而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，一声声大雁鸣叫在湖边荡漾，我也忍不住张开双臂，任风吹拂我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”用具体的句子替换掉别人用烂的成语，这样一来可以解决作文写不长写不精细的难题。
5、树立大作文观，听、说、读、写有机结合：要注重审题，要明确写作目的，立意要新，选材要有根据，要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构，要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲，要注重文章写法，因文用法，要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
6、多读：古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要“多读书，读好书。”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
7、多说：“说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
8、多写：作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
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