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内容导航：1、真正教育到底是什么，教育工作者应该干什么？2、教书育人的理解：教书育人的内容和意义1、真正教育到底是什么，教育工作者应该干什么？
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教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。党的二十大首次对教育、科技、人才作出一体部署，明确了新时代教育工作者的方向和要求。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，我们要深刻认识到教育是国之大计、党之大计，要加快构建新时代学校教育体系， 培养德智体美劳全面发展的时代新人。真正把育人工作贯穿于教育教学的全过程。
《庄子内篇逍遥游第一》里有云“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也”。庄子举出的事例告诉我们几层道理，如果水不深、不满，就没有办法承受大船；在厅堂里挖个坑，倒杯水，那小草就能像小船一样在水面上行驶；如果把杯子放在水面上，那就粘住了，浮不起来。为什么？因为水浅，杯子当船太大了。浅水中只能漂浮起小草，大海上才能航行巨轮。那么何为浅水，何为大海？这些并不像黑白对错那样简单易判，人的胸襟可以如浅水般一眼见底也可如大海般广阔无垠，深浅与否在于我们的心如何选择，教育的成效也源于我们的选择。
作为一名新时代的教育工作者，我们要有教育的情怀，更要不忘教书育人的初心和使命。我们应切实强化为党育人、为国育才的导向，全面贯彻党的教育方针，扎根兵团，传承发扬好兵团精神，坚定不移、坚持不懈用胡杨精神育人，为兴疆固边服务，为培养新一代戍边人，为新疆社会稳定和长治久安作出新的更大的贡献。教师不仅是一份职业，更是责任与使命。十六年的教育教学实践、五年的校长经历，让我对教育有了新的理解。真正的教育到底是什么，是停留在应试教育和素质教育的博弈中，功利主义和经济主义的争辩中？还是怀特海所提到的“教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路”，我想因时、因地、因形都应该要有自己的思考。
真正教育到底是什么？
真正的教育是“照亮人的心魄”，积极承担社会责任，是“使心灵和行动的和谐达到完善的境地”。
教育是要对人负责,尤其是作为一名教师，应当更多地关注人的灵魂塑造，践行好立德树人根本任务。诸恶莫作，众善奉行，这才是第一步。如果不修一切的善法，让学生只知道学习，那就是青蛙跳井了扑通。真正的教育，应当是爱的濡染，是美的熏陶，是善的弘扬，是真的追求。陶行知先生曾说，“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。这句话，不仅指明了育人的方向,更阐释了教育的责任所在。所以，真正的教育是“照亮人的心魄”，“促进人的灵魂的转向”，是“使心灵和行动的和谐达到完善的境地”，体现在走出校门的教育对象，应当是对国家、社会、家庭，做有积极性的促进性的人，这不仅是教育的责任，也是教育的良知。
真正的教育要为社会稳定和发展作贡献，这是教育义不容辞的责任。
在当前经济社会快速发展的进程中，教育存在着许多值得反思的现象，忽视了教育对社会稳定和发展中的作用，更为危险的是给社会埋下了一个又一个毒瘤，例如：毒奶粉、有毒食物添加剂等。给我们的生活造成了极大的影响。尤其在社会诚信体系中出现了过分功利化的倾向,忽视了教育的本真。所以真正的教育要帮助学生们树立正确的人生观、世界观、价值观，为社会稳定和发展作贡献。所以教育不能一味追求眼前效果,急功近利,而忽视未来效果。基础教育是一个人认知世界的底色，同时也是人生的底色。所以我们要给孩子的成长多点喝彩，多点指导、多点耐心，多点包容，这样才能让他们教育生命底色更绚烂多彩，才不会被轻易的侵蚀，才能更好的用自己所学为国家作出力所能及的贡献。
教育工作者应该干什么？
如果想托起一片草叶，那么只需一捧水就够了。如果想要像大海一样，那就那要好好提升自己的内心。作为一名教育工作者，我们要懂得什么是大善大美，我们应该用怎样的实际的行动诠释对教育的理解呢。
要做到思想共鸣、责任共担。
教育是建立在认知基础上，它对一个人的影响是一生的，所以我们要尝试从源头解决，这样才能事半功倍，利国利民。立德树人的根本任务我们应该毫不动摇的坚持做下去，不但所有教师要形成共识，而且要发动学生家长、更多的有识之士参与到教育的探索之中，真正实现思想共鸣、责任共担、集一切可以利用的资源，发挥出教育的积极作用。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
改变落后，首先要改变自己的思想意识，教育就是一个孕育梦想的地方，教育就是一个能碰触人心最柔软地方的地方。在我们每一位教师成长的同时，我们要充分利用信息化平台，进一步加强教师之间的交流，缩小教育的地域差异，以老师带动老师，老师带动学生，学生带动家长，家长带动家庭，以教育为切入，促进各项事业蓬勃发展。
家校长计议，扺掌育英才。
2、教书育人的理解：教书育人的内容和意义
教书育人的内容和意义
教书育人是教育的根本
学校不是教育机构，教育机构的作用就是提高成绩，学校承担的教育责任是教书育人。何为教书育人，学校是要德智体美劳全面地培养学生的素质。学校教育是国之基础，学校教育也是中国的未来。搞好学校教育是国家发展的基础。
学校教育的核心是体系，老师学生仅仅是体系中的组成。教书育人是学校的责任，做好这样的工作最基础的是让学校的体系是一个和谐的健康的体系。现在很多的地方把学校本身就分成三六九等，即使是没有了官方的重点与非重点的区分。
学校本身的建设也是存在巨大的差距，生源好成绩好的学校建设的硬件条件更好差一些的就从硬件设施上就存在巨大的差别，这样的建设的结果造成的教育体系的不平衡，自然的区分虽然也是客观存在的，但是国家的政策的`扶持的力度投入的差别客观上也造成了学校发展的不均衡，这样本身的不公平如何做好公平的教育。
教育本身是培养理想培养情操的，学校作为一个特殊的机构，应该是一个社会的文明体系的最直接的体现，所以学校的教育人员是应该平等的，大家的工作不同但是核心都是教育者，现在的学校行政化官僚化严重，老师是一线员工。
各种领导干部是高级管理人员，指手画脚的结果就是无理取闹，扰乱正常的教育秩序，所以更好的学校教育应该是全员都是教育者，学校是独立于社会日常生活体系的象牙塔，这样的学校也才真正的能培养出情操。
教师是学校教育的最基础的工作的单元，教师的工作如何量化或者是否可以量化都是一个难题。教育的成果是一个人整体的发展才能看出来的，学校的几年里我们能看到的也就是学生的成绩，有一些老师看似就是成绩一般，但是正直的人品以及认真负责的态度在行为上是可以影响到学生的内心。
从一个长期的角度上这样的言传身教是一个日常的潜移默化的人生观世界观的影响，其正面的导向作用可以积极的影响一个孩子的一生，这样的老师也才是最好的老师，如何从更为科学的有效的教师的评价体系出发，激励教育的发展这是整个教育体系发展的基础。
教育尤其是学校教育应当是全面的培养学生，一个健康的积极向上的学生是国家的未来是国家的希望，教育的发展更是需要从品质上有根本性的发展进步，这样的教育也才能满足中国日益发展的需求，也才能为我们的发展提供真正的主力。
教书育人的内容和意义
教书育人，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。
具体地说，教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育，促进学生人格的发展。教书和育人的紧密结合，其结果必然是学生的德才兼备。
教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成。但是，应当清楚的认识到：“育”是根本，因为它包含着人们的希望，体现着人们的价值取向。所以，“教”是技术层面的，“育”是价值层面的，后者赋予前者以意义。
遵循教育规律，实施素质教育。素质教育就是要实现面向全体学生与因材施教相统一，教书与育人相统一，传授知识与发展智能相统一，理论与实践相统一，教师的主导作用与学生的主体地位相统一，课内与课外相统一，以及注重培养自学能力和创造精神的现代教学观。
要彻底抛弃以考分高低、升学率高低论成败的陈腐观念，树立以各种基本素质全面提高、个性特长充分发展为标准的教育质量观，全面提高教育质量。
要使学生在德智体美劳诸方面全面发展，用整体、综合的观点要求和衡量学生，从过去仅仅看分数转变为去看思想道德、文化科学知识、劳动技能、个性特长和身体心理健康等素质的全面提高。
教书育人的内容和意义
教书育人是教育的根本
学校不是教育机构，教育机构的作用就是提高成绩，学校承担的教育责任是教书育人。何为教书育人，学校是要德智体美劳全面地培养学生的素质。学校教育是国之基础，学校教育也是中国的未来。搞好学校教育是国家发展的基础。
学校教育的核心是体系，老师学生仅仅是体系中的组成。教书育人是学校的责任，做好这样的工作最基础的是让学校的体系是一个和谐的健康的体系。现在很多的地方把学校本身就分成三六九等，即使是没有了官方的重点与非重点的区分。
学校本身的建设也是存在巨大的差距，生源好成绩好的学校建设的硬件条件更好差一些的就从硬件设施上就存在巨大的差别，这样的建设的结果造成的教育体系的不平衡，自然的区分虽然也是客观存在的，但是国家的政策的`扶持的力度投入的差别客观上也造成了学校发展的不均衡，这样本身的不公平如何做好公平的教育。
教育本身是培养理想培养情操的，学校作为一个特殊的机构，应该是一个社会的文明体系的最直接的体现，所以学校的教育人员是应该平等的，大家的工作不同但是核心都是教育者，现在的学校行政化官僚化严重，老师是一线员工。
各种领导干部是高级管理人员，指手画脚的结果就是无理取闹，扰乱正常的教育秩序，所以更好的学校教育应该是全员都是教育者，学校是独立于社会日常生活体系的象牙塔，这样的学校也才真正的能培养出情操。
教师是学校教育的最基础的工作的单元，教师的工作如何量化或者是否可以量化都是一个难题。教育的成果是一个人整体的发展才能看出来的，学校的几年里我们能看到的也就是学生的成绩，有一些老师看似就是成绩一般，但是正直的人品以及认真负责的态度在行为上是可以影响到学生的内心。
从一个长期的角度上这样的言传身教是一个日常的潜移默化的人生观世界观的影响，其正面的导向作用可以积极的影响一个孩子的一生，这样的老师也才是最好的老师，如何从更为科学的有效的教师的评价体系出发，激励教育的发展这是整个教育体系发展的基础。
教育尤其是学校教育应当是全面的培养学生，一个健康的积极向上的学生是国家的未来是国家的希望，教育的发展更是需要从品质上有根本性的发展进步，这样的教育也才能满足中国日益发展的需求，也才能为我们的发展提供真正的主力。
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