各位网友们好，相信很多人对九年级历史下册教案都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于九年级历史下册教案以及72篇初中历史试讲逐字稿的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、人教版九年级下册历史《凡尔赛 顿体系》教案
2、初中九年级历史优秀教案
人教版九年级下册历史《凡尔赛 顿体系》教案
下面是我为大家整理的人教版九年级下册历史《凡尔赛 顿体系》教案，欢迎大家 。更多相关内容请关注教案栏目。
人教版九年级下册历史《凡尔赛 顿体系》教案
教学目标
【知识与技能】通过本课学习，使学生了解巴黎和会上签订的《凡尔赛合约》和 顿会议上签订的《九个公约》的基本内容， 第一次大战后所形成的国际新秩序。
【过程与方法】通过自主、合作探究凡尔赛 顿体系的建立和实质，培养学
生综合辨证分析问题的能力。揭示美国通过《九国公约，向中国
扩张的企图，培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。
【情感态度价值观】使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利
益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义
之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。同时了解“弱国无
外交”的道理。
教学重难点
重点：《凡尔赛合约》和《九国公约》
通过对第一次大战前后的欧洲大陆的变化图的分析与教师补充讲解，了解凡尔赛合约是一种掠夺性的条约，因此孕育了战胜国与战败国的矛盾;通过分析，了解美国是如何与其他帝国主义列强一同在中国享有同等的权利及《九国公约》的实质。
难点：对凡尔赛 顿体系的理解
如何正确理解凡尔赛体系是不可能长期维持下去的。教师引导学生通过战胜国、战败国、殖民地半殖民地 对凡尔赛体系建立的新秩序会产生怎样的反应，组织学生小组讨论，解决难点。
教学过程
【导入新课】
教师导入：出示<福煦车厢>图片,让学生学生根据课前的预习，讲叙关于这节车厢的历史史料,从而引出第一次世界大战的内容。提出问题来复习一战的有关内容
1.第一次世界大战的原因是什么?
2.第一次世界大战的起止时间是什么?
3.第一次世界大战的性质是什么?
4.第一次世界大战的结果是什么?
教师强调：一战是帝国主义的掠夺性战争，以同盟国的失败而告终。那么，一战后帝国主义列强是如何对世界安排的呢?通过本课的学习了解一下。
二、讲授新课：
一、战后的“新秩序”
1.巴黎和会的召开
1918年11月，德国为首的同盟国战败投降，成为战胜国宰割的对象。但战争的结束并没有使帝国主义的矛盾得到解决，只不过是由战场而转到谈判桌上。而战胜的协约国之间，实力对比也发生了 变化。第一次世界大战严重削弱了英法等国力量;美国大发战争横财，经济实力急剧膨胀，妄图支配世界。
1919年初，在法国巴黎附近的凡尔赛宫，召开了27个战胜国的代表参加的会议。虽然27个 参加会议，但实际最后决定权操纵在和会的“三巨头”手中。(请学生观看多媒体课件，了解各大国争霸图谋和矛盾，补充讲解法国总理克里孟梭，英国首相劳合·乔治，美国 逊三人之间的如意算盘。
提出问题让学生思考：巴黎和会的实质是什么?
教师点拨：帝国主义战胜国的分赃会议.
设计意图：运用多媒体展示让内容形象直观，激 导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。
2.《凡尔赛和约》
巴黎和会的中心问题是对 约问题，经过长时期激烈的争吵，1919年6月，对德的《凡尔赛和约》正式签订。(指导学生 、讨论教材12页内容，然后归纳《凡尔赛和约》的主要内容。)
第一，关于领土问题。和约重新划定德国疆界，法国收回阿尔萨斯和洛林;
第二，关于军事问题。禁止普遍义务兵役制，不准拥有空军，陆军不得超过十万人，莱茵河两岸不得设防。
第三，政治方面，德国承认并尊重奥地利的独立。
第四，关于赔款问题，由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数
第五，关于德国海外殖民地问题。德国的海外殖民地和势力范围由英、法、日、比等国加以瓜分。
合作探究：
问题1：从和约的内容可以看出巴黎和会的实质是什么?
问题2：从哪一条内容看出这次会议的分赃性质?
学生讨论并回答，教师总结归纳：凡尔赛会议的实质是帝国主义重新瓜分的分赃会议。《凡尔赛和约》中殖民地问题的处理最能说明巴黎和会是一次大国分赃的会议。
中国在一战中是战胜国，那么中国在和会上提出了自己的什么主张?结果如何?
学生回答：中国要求收回德国在山东的一切权益;和会却把德国在山东的权利转让给日本;中国外交失败，引发“五四 ”，中国代表拒绝签字。
对 约签订后，1921 1922年，协约国同奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其分别签订了和约。《凡尔赛和约》和这些条约构成了战胜国列强在战后建立起来的资本主义国际关系的新体系，即凡尔赛体系。
合作探究：中国是一战的战胜国,战后为什么仍遭受西方列强的欺负和侵略?
(从当时中国的社会性质 战的性质思考)
学生小组合作得出结论：弱国无外交!
3.国际联盟
创设国际联盟的主张是美国 逊首先提出来的，他原本指望利用国际联盟来实现美国对世界的 ，但创设国联的主张一经列为巴黎和会的重要议题，国联就成为推行英、法意志的工具。所以，美国最终没有加入国际联盟。 联系当前的国际组织联合国，区分国际联大盟。
设计意图：图文并茂加上 师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关术语。
二、对亚太地区的“安排”
巴黎和会虽然暂时调整了帝国主义 在西方的关系，但它们在东亚、 地区的矛盾仍然十分尖 ，日美之间的矛盾尤为激烈。为了协调美日在东亚和 地区的矛盾，在美国的倡议下，1921 1922年，美英法中等12国代表在 顿举行会议。
出示课件让小组抢答： 顿会议的目的，时间，地点，参加国，中心议题。
提出问题：这次会议当中起了主导作用的 是?
学生回答：美、日、英
会议的主要内容：《四国条约》、《五国海军协定》和《九国公约》
英、法、日、 结《四国条约》的内容及影响：美、英、日、法相约“互相尊重它们在 属地的权益”
问题：该条约对谁有利?对国际关系有何影响?
教师点拨：有利于美国;为美国在 地区的扩张扫除了障碍
《五国海军协定》规定了五国海军主力舰的吨位比例。问题2：该条约对谁有利?
教师点拨：美国;英国丧失了传统海上优势;美国取得与英国平等的海军军备权;
美国是通过《四国条约》、《五国条约》扩大了在 地区的自己的势力权。但这次会议当中的核心讨论问题是中国问题。
出示《九国公约》的部分内容，分析其实质是。
学生讨论：经过门户开放和机会均等的原则下提出的。实际上为美国在中国的扩张提供了方便。
通过这次会议也构成了 顿体系，它是在哪个地区确立了 国际秩序?
生答：东亚、 地区
顿会议是巴黎和会的继续，通过这两次国际会议，帝国主义列强建立了“凡尔赛 顿体系”。
问题探究1：凡尔赛 顿体系的实质是什么?如何认识这一体系?
学生合作探究，得出结论。
实质：是一战后帝国主义重新瓜分世界的体系。
认识：这一体系不可能消除帝国主义之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
问题探究2：两次和会对中国问题的处置及影响是什么?
1、巴黎和会 把德国在山东的权利转让给日本,引起中国的五四 , 军阀被迫拒绝和约签字.
2、 顿会议 归还中国在山东的 ,但<九国公约>又使中国重新回复到几个帝国主义 共同支配的局面.
设计意图：图文结合,让学生的思维活起来,给学生足够的时间自主学习,注重小组合作的有效性。
课后小结
五、【课堂小结】：
第一次世界大战改变了帝国主义之间的实力对比，打破了旧的国际关系体系。战后，战胜国通过巴黎和会和 顿会议及其所签订的一系列条约，调整了帝国主义列强在欧洲、西亚、非洲和远东、 地区的关系，形成了战后帝国主义统治世界的新体系——“凡尔赛—— 顿体系”。但这一体系不可能消除帝国主义 之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
凡尔赛 顿体系教学设计
教学目标
知识与能力：巴黎和会召开时间、操纵 、《凡尔赛和约》的主要内容、 顿会议召开的时间、背景。理解凡尔赛—— 顿体系的实质，了解巴黎和会和 顿会议对中国的危害。
过程与方法：①通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养理解、分析问题的能力。②通过凡尔赛—— 顿体系和《九国公约》实质的分析，培养透过现象认识事物本质的能力。
情感态度与价值观：揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性。通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发爱国之情和强国之志。
教学重难点
重点：巴黎和会与《凡尔赛和约》， 顿会议与《九国公约》
难点：正确分析和认识凡尔赛—— 顿体系的实质。
教学工具
白板
教学过程
...
课后小结
第一次世界大战改变了帝国主义之间的实力对比，打破了旧的国际关系体系。战后，战胜国通过巴黎和会和 顿会议及其所签订的一系列条约，调整了帝国主义列强在欧洲西亚、非洲和远东、 地区的关系，形成了战后帝国主义统治世界的新体系——“凡尔赛—— 顿体系”。这是一个帝国主义重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地的体系，但它极不稳固，充满了各种矛盾，而矛盾的发展必将导致体系的崩溃。
课后习题
一、选择题
1. 1919年在法国召开的巴黎和会要解决的主要问题是()。
A.协约国与同盟国的矛盾 B.战胜国与战败国之间的矛盾
C.英、法、日等国与美国的矛盾 D.英、美、法等国与德国的矛盾
2.操纵巴黎和会的主要帝国主义 有()。
A.英、法、美、日 B.英、法、美
C.英、法、美、意 D.英、法、日
3.下列选项对巴黎和会内容的表述，不准确的是()。
A.法国收回阿尔萨斯和洛林
B.禁止德国实行义务兵役制
C.德国的海外殖民地由英、法、美、日等国瓜分
D.由协约国成立“赔款委员会”，决定德国的赔款总数
二、材料解析题
《九国公约》的有关材料
“不得因中国状况，乘机营谋特别权利，而减少友邦人民之权利，并不得奖许有害友邦安全之举动。为 应中国之门户开放，或各国商务实业机会均等之原则更为有效起见，缔约各国，除中国外，协定不得谋取或赞助本国人民谋取──
(一)任何办法，为自己利益起见，欲在中国任何指定区域内，获取关于商务或经济发展之一般优越权;
(二)任何专利或优越权，可剥夺他国人民在华从事正当商务实业之权利，或他国人民与中国政府或任何地方官从事任何公共企业之权利，抑或其范围之扩张，期限之长久，地域之广阔，致有破坏机会均等原则之实行者。”
请回答：
(1)公约中的“友邦人民”具体指的是谁?
(2)公约中的“机会均等”对所有缔约国都是均等的吗?为什么?
(3)该公约主要调整了哪两个帝国主义 的矛盾?
(4)引用该公约中的有关文字，说明这一矛盾是如何调整的?
板书
一.巴黎和会
1. 巴黎和会的召开
2. 《凡尔赛和约》的签定
3. 凡尔赛体系的形成
4. 国际联盟成立
二. 顿会议
1. 顿会议背影
2. 顿会议内容
3. 顿体系的形成
三.凡尔赛— 顿体系的形成
初中九年级历史优秀教案
九年级是一个重要的学期阶段，在历史教学中，如果能利用好历史知识本身的内在联系，让学生在学习中进行对比或者类比，充分进行 ，就可以产生很好的课堂效果。下面是我给大家带来的初中 九年级历史 优秀教案，希望能够帮助到大家!
初中九年级历史优秀教案
【教学目标】
【知识目标】
1、古代埃及与 塔
2、古代 伦与汉谟 法典
3、古代印度与种姓制度
【能力目标】
1、能够通过对 塔建筑历史的思考与探索，从而形成独立思考，得出结论的能力
2、能够通过对汉谟 法典内容的分析，提高辩证看问题和全面评价历史事件的能力、
【情感目标】
通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。
【教学重点】
1、 塔的建造
2、汉谟 法典
3、印度的种姓制度
【教学难点】
1、古代文明为何产生在大河流域?
2、对印度种姓制度的认识。
【教法设计】
1、导入：
利用导言中狮身人面像的 故事 ，让学生领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，并且激发学生的学习兴 ，由此导入新课。
如果不游览一下 塔，就不能说是到过了埃及。从开罗西行数公里，来到吉萨村，世界古代七 筑奇迹之一的 塔，便屹立眼前。在最大的胡夫 塔东侧，便是狮身人面像，它以诱人的魔力，吸引了各地的游客。胡夫的圣旨公元前2610年，法 胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓 塔。胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们，按照他的脸型，雕一座狮身人面像。石工们冒着 暑，一年又一年精雕细刻，终于完成了它。像高二十米，长五十七米，脸长五米，头戴”奈姆斯“ ，额上刻着“库伯拉”圣蛇 浮雕 ，下颌有 的标志 下垂的长须。一只耳朵，有二米多长。“怪物” 斯芬克斯狮身人面像的头像，真的是以胡夫作模特儿的吗?
2、“ 塔的国度”：
在学生发言(讲解“我所了解到的 塔”)的基础上作最后 总结 ：
(1)埃及是“ 的馈赠”，这是古希腊历史学家希罗多德的话。
(2) 塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜，体现古代埃及创造了高度的文明。
3、“新月沃地孕育的古国”：
提问“两河流域的自然条件和 流域相比，有什么共同点?”由此使学生认识大河流域人类文明产生长的共同规律。
4、“古代印度的种姓制度”：
向学生强调印度河流域是古代印度文明的发祥地。关于种姓制度，指导学生认真 课文内容及相关材料，最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息。
5、最后，利用教材上的亚非文明地图，对全课进行总结。
【学法指导】
1、指导学生 课本内容，学会从课本中获取信息，解决问题的方式、 方法
2、本节课有较强的地理概念，建议教师充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。
3、引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思想和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。
【板书设计】
古代埃及( 塔是奴隶主阶级残 剥削奴隶的历史见证)
古代 伦(汉谟 法典公 护奴隶主阶级利益，现存世界上第一部成文法典)
古代印度(种姓制度严格维护了奴隶主阶级利益)
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