如何用ppt绘制天平（能做ppt背景的天平图片）？如果你对这个不了解，来看看！
职场人如何要资源？运用这一故事框架，用3分钟获得老板的支持，下面是读书解谗给大家的分享，一起来看看。
如何用ppt绘制天平
【引子】
作为职场人，为了更好的完成工作，不得不向公司、老板同事要资源，这样才能整合资源，完成工作目标。但有时候，我们不得不面临一个残酷的现实，资源有限，老板手心手背都是肉，凭什么决策的天平会向你倾斜？
今天，为大家送上一个故事框架，职场人掌握这一个”雪中送炭的故事“框架，只需3分钟，有望说服老板获得支持。
雪中送炭的故事：将你的提案说到对方的心里
每个人都生活在自己的故事里，当你试图"卖"一个观点给对方的时候，就意味着你的故事和对方的故事需要有一个交集。否则你再怎么讲你的故事也是自说自话。在这个交集里，你需要讲一个以对方为中心的故事，这个故事模型，我们叫它”雪中送炭"，这个 模型几乎适用于任何销售场景，包括给老板"卖"自己的观点。
——《故事力-用故事决胜人生关键时刻》
比起冰冷的数据与事实，一个带着情绪与温度的故事，更加能够引发他人的共鸣，使人放下评判，去接受一个未知或者本不认可的事物。
雪中送炭的故事指的是：故事主人公本来一切顺利，有一天突然发生了什 么，导致他面对困难，然后你来帮助他的故事。
在此有一个原则：听故事的人才是故事的主人公，而讲故事的人，是那个在下雪天送炭的人（这个人就是你）。
框架如下：
目标：主人公（听故事的人）有一个目标
冲突：达成这个目标遇到了阻碍（或者即将遇到什么样的阻碍 ）
解决冲突：雪中送碳，提出克服阻碍的解决方案
完美结局：这个方案能够带来什么样的结局
接下来，对“雪中送炭”各个模块进行具体说明
●第一步：目标
这里的目标是“听故事人”的目标，而不是讲故事人的目标。
想说服老板，让公司公费送你进修培训，如果把自己当成故事的主人公，一上来就跟老板大谈特谈进修培训不会耽误工作、费用只需要多少等等，虽然这些内容自然也重要，但又能打动老板几分？作为老板，他应该是更想知道让员工进修培训，对自身、对团队、对公司有什么好处吧。
要转换这一点思维的确不容易，因为我们每一个人都是围绕自己而活着，因此很容易陷在自己的故事里出不来。但越是这样，越要深深的意识到，我们之所以不能把话说到对方的心里，是因为陷在自己的固定思维模式中，在此时，如果我们能够跳出这个”坑“，站在对方的立场，从对方的需要讲故事，我们就成功了一半。
●第二步：冲突
在此不得不提到人的本能”动力“，不外乎”趋利“&”避害“两种。
”趋利“型人，属于成长获取型动力人，这类人主要害怕没得到。对于”趋利“型人，利用”画大饼“的故事，让他们知道这么做将会收获什么益处，会产生更好的效果。
“避害“型人，属于安全负责型动力人，害怕失去。利用”挖大坑“的故事，明确如果不这么做，将会失去哪些东西，或是有哪些潜在的风险，这么做，能更加打动他们。
具体如何做，才能在故事中一剑封喉，直达要害呢？
用”如果XXX，会怎样“的提问方式，就能让听众产生想象，和你接下来要说的内容产故事强联结。
还是以”说服老板让你参加进修培训“的例子加以说明：
画大饼：如果我学成归来，我将会将所学开发成课程，让公司的中高层管理者都掌握课程技能。同时以教练的身份，在实际工作中辅导大家。这一技能在我们公司的全面运用。您想想会怎样？
挖大坑：如果我们没有及时参加这次的进修培训，让竞争对手领先掌握了，让他们提前开发出新的系统，您想想我们会怎样？
怎么分辨对方是”趋利“型人还是“避害“型人？从工作性质上来看，销售、市场、创业者都偏前者，而财务、IT人员、研发制造人员普遍会偏后者。从微观角度上来看，我们具体要每一个人，甚至同一个人在不同事情上，偏好也会有所不同。比如，某些人在投资、学习成长方面偏”趋利“型人，而在育儿健康方面偏“避害“型人。只要你带着观察的眼光加以觉察，你会发现，要得出具体的答案，并不是一件什么难事。如果你实在分辨不出，觉得很为难，这样的情况下，也可以试试“画大饼”、“挖大坑”同时上。
●第三步：解决冲突
在这一步，我们同样需要让”听故事的人“（对方）做主角，并且使其发光。
在克服冲突、完美解决问题的故事中，我们习惯性地会想要突出自己的价值。在此，我们同样需要跳出这个固有的思维模式，让自己化身为配角，主动将皇冠戴在对方的头上。这样的做法听起来的确有些反人性，做起来也并不容易，但是只有当老板认为”这么做最终帮助到的是公司、是我自己“时，他才会把决策的天平向你倾斜，也才会心甘情愿地将有限的资源拱手相让。
第四步：完美结局
完美结局是”雪中送碳故事模型“的画龙点晴之笔，这一笔不能省，并且需要用心”点“。
绝大多数的职场人认为，完美结局有啥好讲的，给出方案后，老板自己用脚趾头都能想清楚的事情，还需要我点明吗？是的，一定需要你来”点明“，因为，完美的结局，会带着听众展望未来，也因为这份对未来的渴望，会成为老板拍板决策的那临门一脚。
想一想老板一天有多忙，没有决策的事情，很有可能就被打成”冷宫“了。只有明确了的结局，才是完美的结局。
行动运用：
还是以”说服老板让你参加进修培训“的例子加以说明：
老板，感谢您抽出3分钟时间听取我申请去参加XX进修培训的事情。您也知道，我们今年的销售目标是XX，而XX公司对我们公司的挑战很大。（第一步：目标/背景）
上周季度经营会议上，销售总监说到拿单比以前更加不容易了，会后，我和销售团队一一私聊了，感受到了他们的焦虑与实际难处，我和他们提到了现在的新系统，他们都觉得挺兴奋的，感觉有盼头了。所以，我在想，怎么通过这个新系统提升我们的竞争力，让顾客倾向选择我们的产品.....（展开说明，新系统能够解决冲突的细节）。新系统的开发属于现在的新技术，去北京参加为期三个月的培训，学杂差旅费用一个人控制在12万块钱，学费近11万，虽然不算便宜，但如果我们没有及时参加这次的进修培训，让竞争对手领先掌握了，让他们提前开发出新的系统，您想想我们会怎样？（第二步：冲突）
我们团队一旦拥有更强的人工智能能力，就能够在三个月内开发出新的系统功能，这对销售拿下订单会有很大帮助......（酌情讲解3个月如何开发新系统，第三步：解决冲突）
期待今年年底还能跟去年一样，您在集团公司的年终大会上，代表我们分公司进行获奖发言，面向整个集团复盘我们分公司的销售管理经验。（第四步：完美结局/展望未来）
能做ppt背景的天平图片
光明日报记者 姚晓丹 唐芊尔
毕业季，总有一些有违学术道德的新闻出现。无论是毕业论文抄袭，还是毕业设计引用不当，对于当事人来说轻者声誉受损，重者中断学术生涯，代价巨大，令人惋惜。
也许为了奖项，也许为了就业，为何到了大学甚至走上工作岗位还会犯这样的错误？在诱惑面前，在压力面前，如何让天平两端持久平衡？中国人民大学教育学院教授申素平认为，这些乱象不断出现，恰恰说明学术道德应该从小建立，从小培养。
中小学谈学术道德，不是为时过早
从开蒙开始，也许每个学童都听过这样一句话“背会唐诗三百首，不会写诗也会诌”。这里主要谈的是要善于借鉴或模仿。
近日，上海市一位考生的中考作文由于改写自考前背诵的“优秀范文”，被阅卷老师判定为“雷同卷”，得了“0分”，给广大师生敲响了警钟。借鉴的边界在哪里？哪些可以直接引用，哪些必须标明出处？申素平认为，在中小学阶段，基本的学术规范和学术道德这一课不能缺。
小破洞不及时修补，当漏洞越来越大，学生就如同站在悬崖边奔跑。除了引述他人成果，在团队合作和家长帮助方面，如何清晰画定学术道德的红线，北京协和医学院人文学院客座教授朱煦认为，这都是值得强化的一课。
在中小学阶段就谈到学术道德，并不是为时过早。申素平认为，学术道德是道德在学术领域的体现，它的核心是真实、真诚、守信，是任何一个人都应该具有的品质。“在中小学阶段，除了诚实做事，学业上诚实是必须的要求。”
“很多人认为，学术是高深的学问，只有在大学、研究生阶段或是科研岗位才需要，但这是一个误区，学术不仅指科研，还包括知识的学习。”申素平告诉记者。
申素平认为，“知识的学习”和“知识的创造”之间是密不可分的，也是互相促进的，因此在知识的学习时期，更要注重学术道德规范。“知识，并不是背下来就好了，要问一问‘这个观点是来自谁的’，能不能不加指出就写出来，一定要做好标注。很多国家都强调研究型学习，我们国家中小学生也经常做一些研究、PPT，找一些资料作论证。这个时候，如何标明出处，指出来源，能不能改编别人的观点，能不能引用别人的话当作自己的？这些问题都要梳理清楚。所以，学术道德离我们每个人都很近。尊重别人的成果也是尊重自己的学习。”申素平这样总结。
帮孩子厘清剽窃、引用的概念
科学是来不得半点虚假的，它和道德规范是相通的。
申素平认为，一些概念应该从小就根植在孩子心里。“比如什么是剽窃？剽窃就是引用别人的观点，没有正确加以标注。比如提交的作业有没有得到别人的帮助，要把哪些帮助指出来。”
她讲到出国留学的学生会“栽”的一些跟头。“因为小组同学在一起商量，所以大家提交的作业总会相似。如果几科作业有交叉重合点，有的‘聪明’孩子会稍微修改一下就同时提交好几份作业。这都是失信的行为，如果不从小做相应的学术道德培养，可能在不知不觉间就犯了错误。”
然而，在学习生活中，学生本就需要师生家长的指导，本就需要知识的积累建构。朱煦认为，找到一根泾渭分明的线十分困难。他认为，除了厘清一些概念，还要从评价标准上着手解决。
“对于诚实做人做事的行为，我们的评价体系要给予充分肯定。如果一个孩子今天没有完成作业，他只要诚实地讲出自己的原因，就应该得到肯定。”朱煦说，“但在现实之中，无论是家长还是老师，做到这点都很难。反而是那些蒙混过关的孩子，有可能得到家长老师的表扬。“长此以往，孩子就会游离在时而说真话、时而说假话的状态中，这是很令人担心的。”
朱煦认为，老师不宜超越孩子的年龄水平和学术水平，一味鼓励“更高更快更强”，这会导致学生们“为了成绩做出一些不合时宜的‘努力’”。
朱煦还谈到了今天中小学教育中一个值得关注的地方，就是思政课的作用。“我观察到，我们的中小学思政教育往往聚焦概念意识，较少从真实的学习生活场景和孩子的行为下功夫。比如说，新闻中报道的一些抄袭、剽窃事件，如果能放到思政课堂上去，学生们根据自己的认知水平展开充分的讨论，那是多有意义的道德教育。”朱煦告诉记者。
创造安全感，让孩子诚实表达
朱煦希望，未来的教育是让诚信的孩子从中获益。“不仅是成绩好的孩子能得到最多的掌声，诚信的孩子应该首先得到鼓励。”朱煦说。
北京十一学校高三学部主任、课程与教学研究院院长刘伟同样认为，引导学生掌握学术道德和学术规范，是教师最重要的责任之一。他认为，在作业设计上和评价方面，老师大有可为。“当学生在作业中出现大量家长过度参与或是抄袭等现象时，从教师的角度，我们不应该简单地批评家长和学生，而是应该反思作业设计是否尊重了学生的认知规律，是否诱导了这种不当的参与。”刘伟说。
他的办法是转换视角，站在学生的视角审视作业。“当老师从‘教’的角度去设计作业，学生往往会为了完成而完成。而如果用逆向设计的思路，站在学生的角度，先思考通过这个作业，能够达到什么目标、需要哪些支持，这能在很大程度上解决前面的问题。”
从学生的角度出发，要考虑如何激发孩子的内生动力去完成作业，让他在做作业过程中有深度的体验。刘伟举例，学校曾给学生布置过这样的生物作业：要求学生寒假回家走亲访友时，观察亲属间有没有一些共同遗传性状，比如双眼皮、酒窝等，结合课本上的遗传学知识加以分析，做成一个家族遗传性状调查报告。“这样的作业学生会觉得好玩，同时对遗传学知识也有一个真实的了解。好的作业就要解决真实情景中的真实问题，老师们要注意，让学生搜不到的作业才是好作业，不良的作业本身就在诱发不良的现象。”
在上课的过程中，老师的行为也直接影响着孩子的认知。刘伟说，在上课的过程中，老师们会经常问学生，“都听明白了吗？”这时候，大多数情况之下鸦雀无声，因为即使不明白，学生也不好意思说，他担心受到批评。“一个‘都’字，把他排除在大多数同学之外”。刘伟认为，这是一种不好的信息收集办法。“作为老师，你应该让学生在诚实表达的时候有一种安全感，而不是把他们放在‘极个别群体’中。以作业为例，我们经常说作业就是给学生查漏补缺的地方，老师首先要让学生知道，做作业最重要的意义不在于呈现得完美与否，而在于反映最真实的学习状态。”
这就能给孩子一种安全感，“老师们应该用积极的眼光看待孩子的错误，他们的错误恰恰给了老师反思自己教学的机会。我们要让孩子在安全感中度过学习生活。”刘伟说。
诚如专家们所说，学习生活中暴露的错误越多，改正的机会越多。“如果没有解释，缺少宽恕和原谅，那么孩子的未来，可能将在学术失范的悬崖中再进一步。”刘伟最后说。
《光明日报》（ 2020年08月12日08版）