一、中文夹杂英文的搞笑段子？
有趣因为夹杂英文的段子，往往会产生一些语言上的幽默感，同时也能够让人们感受到不同文化之间的差异。这样的段子往往能够深入人心，成为人们日常生活中的话题。例如：“Why do Chinese people like to eat rice? Because it’s wǔròu（五肉）!” 这个段子中，wǔròu的发音和英文的pork很相似，让人不禁会心一笑。此外，在这样的段子中，有时会用到一些非常流行的英文词汇，也能够让人们感受到当下流行文化的彩虹多样。
二、中文夹杂英文搞笑文案？
有趣因为夹杂英文和中文在创意和幽默方面能够制造更多的可能性和意外效果，从而吸引读者的注意力和提升阅读体验。例如，“别人家的孩子都是WIFI，就你家的孩子是WFH”这样的文字游戏即使用了英文的缩写也不会造成理解障碍，并且更能够引起读者的共鸣和共同笑点。所以，在有创意的前提下，夹杂英文和中文的搞笑文案能够成为一种有趣的文化现象。
三、中文夹杂英文吐槽文案？
学姐在去澳洲留学之前特别讨厌别人说一句中文里面夹杂一些英语单词，如：我真的不是很care诶！
当时的想法是：呵呵，直接说“不是很介意”你是不是会shi？。
直到2013年学姐去了墨尔本读研究生，接触了当地的一些留学朋友，一开始见面的时候他们总会说：
“要不要去BoxHill吃东西呀？”
“我真的很confuse老师的想法诶“
“今天Coles 打折咱们赶紧去shopping吧“
一开始我是拒绝的。
年少无知的我总会很义正言辞的说：“下次不要和我说BoxHill，咱们留学生们之间这么说话太装逼了，又不是和老外聊天儿，请说盒子（box）山 (hill)好吗?”
“明天我们去盒子山买点菜好不好？”？？？......
“我特么搞不懂老师的点在哪里！！ ”…….
“卧槽！抠死！超市打折啊哥们儿？”…….
以上的对话形式，以至于我在很长一段时间里都是被身边的留学同胞们各种嘲笑和鄙视的…
四、中英文夹杂情话？
Crown my name with your last name.
以你之姓，冠我之名。
You only love once.But once is enough if you find the right persc.
就算只动心一次，如果是对的人，一次也就够了。
see mountain is mountain, see water is water,see you the world.
见山是山，见水是水，见你，是全世界。
五、为什么有很多人喜欢说中文时夹杂英文词汇？
不同人可能有不同目的，反正我知道现在老外很喜欢在说话时夹一些汉语，因为他们觉得洋气。
当下的中国人如果说话时夹了英语，可能会被人指责，当下的外国人说话时如果用了汉语，大体上会被人赞赏。
说白了，我们还是有点玻璃心，不自信，想想看，如果中国人说话时不是夹英语，而是夹了阿拉伯语或俄语或泰语或中国的少数民族语或方言或克林贡语，或许中国人就没有那么敏感了，甚至会令人好奇和欣赏。
其实，这与我们当前的民族自尊和文化自信有很大关系。抛开这些，语言本质上就是思维和思想交流的一个工具，只要这个工具能更好地达到我们的使用目的就行了。
六、中文和英文日期的表达方式有何不同？
中文日期和英文日期的表达方式是不同的：
中文日期是年月日，例如：
2021年12月21日
英文日期又分为英式英语和美式英语两种。
英式英语是日月年，表达如下：
21st December,2021
美式英语是月日年，表达如下:
December 21st,2021
大家记住这两个概念，就不会写错了。
七、中文的表达方式？
中文表达方式是指汉语的语言表达方式和习惯用语，包括语法、词汇、语音、语态、口语等方面。中文表达方式有其自身的特点和魅力，具有丰富的词汇和表达方式，可以表达丰富的情感和思想。
中文表达方式也与中华文化紧密相连，包含着中华民族的智慧和思考方式。在不同的语境下，中文表达方式也有不同的特点和要求，需要根据情况进行适当调整和运用。在现代社会中，中文表达方式的重要性不断凸显，对于个人和社会的发展都具有重要的意义。
八、留学回来和其他人聊天自然而然在中文里夹杂英文，这种表达方式从语言学角度怎么看呢？
看到这个问题的直觉和 @安时 的回答基本一致~
要解释某个现象，先了解系统结构，然后再通过原理对现象进行分析。最近写论文看了很多这方面的理论，从心理语言学角度补充两点：双语者的词汇架构和激活原理，然后再讨论一下语法层面的干扰。
如果我们想象只有一种语言的人，学习语言中需要掌握哪两个必备要素呢？概念（meaning / concept）和词汇（word form）。在传统心理语言学模型里，概念和词汇分多个层面，按照扩散激发模式分步激活（Dell, 1986; Dell et al., 1997）。一个人想要说话，首先要激活所有相关的概念，之后在自己的词汇库里寻找相对应的词汇，然后再激活相关的发音。这种激活原理基于激活水平竞争，最高者被选中并将扩散到下个层面。
那么双语者的词汇库是什么样的呢？大家可以想象一个人从小先学习第一语言，先有了母语词库，然后在二语学习中又添加了一套词汇库。那么问题来了：1）这两套词汇是各自独立还是相互影响, 2）和概念本身的关系又是什么？这两个问题都在语言研究界有过一定争议。
我们来看下面这张图。
Potter et al. (1984) / Kroll & Stewart (1994)上面两张图表现了两种概念和词汇库的连接方式。一边是母语和二语的词汇同时与概念连接（concept mediation），一边是二语词汇通过母语的词汇和概念激活（L1 word association）。而下面这张图不仅显示了概念与两个词汇库的连接强度，还显示了词汇库之间的连接。在这个理论里，母语和二语的词汇是会彼此影响的。
研究还显示，各个连接的强度和语言使用者的二语接触时间和水平有关。二语水平越高，使用二语的时间越多，形成了二语主导，二语词汇和概念的激活链接就会越强大。如果母语词汇长时间没有受到激活，概念和母语词汇的连接便会减弱（但不会消失，可以重新反复激活）。相反，对于初学者来说，概念和二语词汇之间的链接还没有建立完全，所以二语词汇大多靠母语词汇激活。这也可以解释为什么许多人一开始用英语讲话，需要先用中文把要说的话想清楚，再翻译成英文表达出来。
那么这里就产生了一个很有意思的问题：如果母语中没有某个概念，语言使用者是否会在二语学习中创建新的概念？
这里要提一个概念特征理论（Conceptual Feature Model, de Groot, 1992）。简单来说，词汇概念不是单一的，而是由N多小概念特征组成的。词汇和词汇之间，可能享有共同的概念特征，但每个词汇也有各自独立的特征。
比如：桃 、梨，苹果，葡萄 这四个概念都分别有什么特征呢？
让我们做个猜谜游戏，猜水果。如果我说：水果是圆的。那么圆形这个特征会向哪里激活呢？你或许会说，它们都是圆的。桃和苹果都是比较正的圆形，而梨可能是正圆的，也可能是椭圆的。单个葡萄的确圆，但常常是一串一串的。如果一个圆形特征要激活概念，激活水平最高的，可能是桃和苹果，因为圆形这个特征对它们更重要。梨也会有激活，不会有桃和苹果高，葡萄可能只会激活一点点，因为葡萄还有其他更显著的独立特征。接下来，我们还可以看颜色，味道，等等特征...
这个原理在双语研究中同样适用，如果母语和二语之间概念完全一样，就像第一个图示中，两套词汇可以同时和某个概念产生连接，那么万事大吉。你可以用这个概念组合直接激活二语词汇，也可以先激活母语词汇再翻译成二语。但如果二语的某个词汇和母语有概念上的不同，就需要二语使用者创造新的小概念和连接。
举一个比较常见的例子：为什么留学生经常会把presentation这个英文词夹到中文句子里？就如题主所说，因为在中文里找不到贴切的翻译。是演说？演讲？报告展示？好像都不太对。
这里，语言系统就不能使用母语来进行词汇上的翻译，因为要动用二语里独有的一些小概念。比如presentation概念里可能包含比如文献研究，数据报告，演讲，回答问题，等等这些小特征。而在你想表达presentation这个大概念的时候，这些小特征组合起来的激活水平最可能激活presentation这个英文词，而不是意思相近的中文词。
换句话说，双语者在二语学习过程中，创造了和presentation更贴切的概念特征组合，而且还直接和英语presentation这个词汇产生了连接，但与母语中文并没有产生相对的词汇或等同的翻译。而语言使用环境（比如与导师、同事交流）也没有创建这个中文词目的需要。
回到题主提的第二个问题，关于为什么说中文习惯用英文语法了。
和开头的分层激活原理相同，母语和二语的语法激活也是分层的。我们在想说什么的时候，在激活词汇的同时，需要满足词汇在语言里的语法特征。比如：一个词是动词，名词还是形容词。它可以出现在主语，宾语，还是其他位置。这些特征限制了词汇和语法的连接，影响词汇进行排列位置，及激活的可能性。
举个例子：比如当母语英语的人学中文时，可能会出现如下句子：
我喝酒在酒吧和朋友们（I drank beer in a pub with some friends）
这是个典型的用英文语法来造中文句子的例子。中文学习者在初学阶段可能积累了很多中文词汇，但还没有内化正确的语法（激活连接不成熟），从而造成这种错误。
长期在英语环境的中文母语者同理，长期激活英文语法组合，激活连接因为反复被使用达到了更成熟更活跃的程度，形成英文主导（L2 dominance）。这样就造成了哪怕在切换回中文词汇时，因为英文的语法激活连接更活跃，对题主来说会变得更容易使用。相对的中文语法特征组合连接因为缺乏激活而变得较为弱，无法给予足够的激活水平，造成了题主所说生疏的感觉。
【参考资料】
Dell, G. S. (1986). A spreading-activation theory of retrieval in sentence production.Psychological Review, 93 (3), 283-321.
Dell, G. S., Schwartz, M. F., Martin, N., Saffran, E. M., & Gagnon, D. A. (1997). Lexical access in aphasic and nonaphasic speakers. Psychological Review, 104, 801–939.
de Groot, A. M. B. (1992). Bilingual lexical representation: A closer look at conceptual representations. In R. Frost & L. Katz (Eds.),Advances in psychology, Vol. 94. Orthography, phonology, morphology, and meaning (pp. 389-412). Oxford, England: North-Holland.
Kroll, J. F., & Stewart, E. (1994). Category interference in translation and picture naming: Evidence for asymmetric connection between bilingual memory representations.Journal of Memory and Language, 33 (2), 149-174.
Potter, M. C., So, K.-f., von Eckardt, B., & Feldman, L. B. (1984). Lexical and conceptual representation in beginning and proficient bilinguals.Journal of Verbal Learning & Verbal Behavior, 23 (1), 23-38.
九、一首中文夹杂法语的歌？
OnlyTime(DannyMorrisMix) 播放 歌手：Enya 语言：英语 所属专辑： OnlyTime（DannyMorrisMix）-Enya Whocansaywheretheroadgoes Wherethedayflows Onlytime Andwhocansayifyourlovegrows Asyourheartchose Onlytime Deedahdaydeedahdaydeedahday Deedahdoeday
十、tired的英文表达方式？
英语单词tired：
它即是英语动词tire的过去分词也是形容词“疲倦的、疲惫的”！
当它表示厌烦的、厌倦的时，经常与介词of连用：I am tired of your
questions.
当它用作动词时，在句中通常和feel
或者是get连用：I feel tired.
或者是You get tired .
tired最高级的比较级用more,最高级用most!
这一知识点，很容易丢分，要牢记在大脑中！