想离婚，女人一个人过一辈子好不好，老了后怎么办？
关于离婚，自己单独过，我还是那句话，认真考虑清楚，权衡利弊，不到万不得已，不要轻言离婚。
当然，到了必须离婚时，也不能犹豫，当机立断。和过去分手，与过去决裂，开始自己的新生活。
离了婚，选择什么样的生活，也要慎重。是单身过？还是重新找一个伴侣？这都要考虑。我想，最好还是找一老伴，老伴、老伴，老来做伴。
关于一个女人怎么找到自己的幸福生活，也不是完全靠婚姻生活，婚姻只是人生的一种选择罢了，而且每个人对幸福的感觉也不一样。很多人都说婚姻是爱情的坟墓，而不结婚会相对自由一些，但是孤独、寂寞是不可免的。
有些早决定不结婚的女人，她们大多数事业有成，有了不错的积蓄。于是等到她们晚年的时候，基本上可以一个人过着养尊处优富裕的生活，老时候可以去到处旅游，生活得也倒清闲自在，这也算是人生的一种选择吧。
而对于一般的离婚女人，随着年龄增加，如果还真的要单身一辈子。老了以后，生活将出现很大麻烦，如果还能生活自理还好点，身体如果有病，就只能在医院和养老院或老年公寓了结一生了。
所以，目前，只要经济上还不错，就可以自己先单身生活一段时间。这时身体上也没有什么毛病，也不需要人照顾，一个人单身生活倒也有乐趣。不过，我还是希望你不要放弃，最好还是寻找自己的另一半，还是去争取能有两个人在一起走向衰老。
最后，我们不能用世俗的观念去看待一个离婚，想要单独生活的女人，但世态炎凉，冷暖、孤独自知，不管再婚与否，我们都会一个平常心来看待这一切，更希望这样的女人幸福而快乐生活。
注：图片来自网络
如何上好阅读指导课
一、激发情感，诱发阅读兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生在学习过程中，只有对所阅读的知识产生浓厚的兴趣，才能促发学习动机，并最终学好它。阅读教学首先要注意培养阅读兴趣。课堂是师生情感交流的乐园，要尊重学生的主体地位，指导他们主动阅读，教师必须以自己声情并茂的语言，丰富真挚的情感去感染学生，点燃他们自己阅读的激情。
在教学《小壁虎借尾巴》时，笔者引导学生边观看小壁虎捉蚊子的课件边绘声绘色地讲解，然后出示断尾巴的小壁虎的课件，提问：看后你想知道什么?有的说：“小壁虎为什么断尾巴?”有的说：“断了尾巴多难看呀，给他接上吧。”有的说：“小壁虎怎么办呢?”……他们提出了一系列的问题。“下面请同学打开课本从书中寻找答案吧!”这样，学生们一下对阅读材料产生了兴趣，纷纷打开书本，饶有兴趣地开始了阅读。
二、注重情感体验，提高阅读能力
学生有了浓厚的兴趣，还必须掌握一定的阅读技巧，如停顿、重音、语调、语速。这就要求老师适当地教给一些方法，首先要根据标点停顿，掌握句子与句子之间、自然段及意义段的停顿；还要根据内心体验确定重音，根据表达的情感确定语调语速，这样反复练习，就可以揭示出一些一般的规律。但对小学生不能过于强调技巧，最重要的是注重情感投入与情绪体验。
如在《神奇的耳朵》的教学中，指导学生读一读小白兔听到的声音时，先是让学生自己体会读，再指名读，在读中指导：“嘎巴，嘎巴”小草在伸展手脚。“咝咝，咝咝”蝴蝶在扇动翅膀。“滴答，滴答”露珠在花瓣上跳跃。“吱吱，吱吱”小甲虫在草叶上弹琴。
三、注重阅读形式的多样化
阅读是一种视觉、听觉、思维与书面语言相结合的过程，小学生对阅读兴趣缺乏持久性与稳定性，因此，教师在课堂上要采取多种形式进行阅读训练，让学生在多种练习中把课文读正确、读流利，品悟出感情。
如在《春雨的色彩》教学中，笔者先后安排了小声朗读、图文对照读、模仿小广播员练读、扮演角色朗读、看课件配乐朗诵等形式的训练，这些新颖的训练形式，大大地激励了学生的阅读兴趣，使课堂气氛热烈起来。这样在兴奋的环境中既增加了阅读的数量，又保证了课堂上多部分时间留给学生读书，做到了讲、读、议、思、练相结合，避免了繁琐多余的讲解和提问，学生在自然的阅读中品悟出大自然的美景。
四、注重合作交流，导读探究
教师在指导学生阅读时，引导学生合作交流、自觉想象。在重视知识信息的同时，要重视孩子的情感、个性和人格的发展，在课堂教学中，要组织学生合作学习，相互启发，互相讨论，要留有充足的时间和空间，让学生独立阅读并发表意见，鼓励学生大胆质疑，独立探索，使学生的思维得到充分地发散，促进学生对课文的理解，在探究过程中发现“真”，发现“疑”，发现“美”。
五、强化自由阅读
自由阅读可以扩大学生的阅读面，增加阅读量。自由阅读让学生真正得到自由，是体现“以学生发展为本”的阅读教学方式。没有了教师的束缚，孩子们可以自由地根据自己的喜好，阅读自己喜欢的读物和文章，从而开阔视野、丰富知识、训练能力、陶冶性情，使学生把读书当成一种需要，乐于读书，勤于读书，愿意读书，从而使学生养成终身读书的习惯。
素质教育教学改革的今天，阅读教学的关键是努力创设和谐、愉悦的学习氛围，扩大学生的阅读面，增加阅读量，有意识地培养学生阅读能力和思维能力，增强学习的主动性和积极性，发展学生的创造性思维和理解能力，使学生健康地成长。