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内容导航：1、如何正确的表扬孩子2、父母如何鼓励孩子：家长应该如何鼓励孩子1、如何正确的表扬孩子
中国以前的教育是以棍棒为主旋律的“抨击教育”，然而随着社会和教育事业的发展，同时新时代下“抨击教育”的弊端越来越多，大家都能理解“肯定教育”的重要性。
对孩子适当的赞扬可以增加孩子自信，当孩子受到夸奖，无形中会觉得被肯定，所以就会产生自信心，做起事来也会比较容易有信心，不容易被击败。而且也会影响到孩子的行为，受到肯定的孩子，行为上会比较容易呈现正向、乐观的行为，相反的，时常被否定的小孩，比较容易悲观、负面。
另外也可以增进亲子感情，时常受到父母夸奖的小孩，对爸妈说的话会比较认同，所以也会比较在乎家庭、亲情，因此可以提升亲子间的关系，加温感情。还会影响到孩子的学习动力，经常被夸奖的小孩比较敢冒险、尝新，所以在学习上会比较主动，通常成绩也会比较好，如果孩子常被责骂、否定，很容易影响他学习新事物的心态。
然而也不能过度或者空泛地赞扬。过度的赞扬孩子，极易给孩子造成自己很完美的错觉，孩子就没法看到自己的缺点的错误，甚至会觉得自己已把别的孩子远远抛到身后，孩子便会骄傲自大，甚至自负。而类似于“你好棒”，“你好聪明”空泛的赞扬，孩子刚开始听着可能还比较开心，但听得多了，就会觉得父母不走心，甚至觉得父母是虚伪的。反倒让孩子慢慢厌恶这种“表扬”。
那么应该怎样对孩子进行“肯定教育”呢？
在此之前，我们先区分赞美和鼓励，虽然赞美和鼓励都是正面肯定，但是赞美≠鼓励。
从孩子的角度来说，如果经常被夸聪明，他们就会认为自己是一个聪明的人，而聪明又是一个人的天赋，意味着我不用付出太多的努力，就可以轻松的完成一件事情。如果尝试新的或者更难的挑战，则意味着有可能会失败，而失败则会夺走聪明这个标签。
如果我们鼓励夸赞的是孩子努力呢，他们就会认为是因为自己付出了足够的努力，才取得了好的结果，不害怕接受挑战，就算遇到了失败，他们也会理所当然的认为，这是在取得成功路上很正常的事，并不会影响孩子继续努力。
那么怎么鼓励孩子呢？
第一，当孩子取得成功时，应该“走心”的表扬，把孩子取得成功过程中的努力和拼搏都说出来，让孩子知道表扬的是努力，是拼搏，同时也是因为付出了努力和拼搏，才取得了成功。在这个沟通的过程中，应以孩子的感受为主，问孩子的感受和方法
第二，当孩子遇到挫折的时候，引导孩子专注于目前遇到的问题，启发孩子自己想办法，尽量不要搭救他。 心理学家皮亚杰说过一句话：“每当我们告诉孩子一个答案，都剥夺了孩子一次学习的机会。” 遇到困难了，我们可以和孩子谈谈，鼓励他不放弃，引导他解决办法，让孩子自己想办法，而不是直接告诉他们。 当孩子想出办法以后，我们可以鼓励他去尝试，即便尝试失败以后也没有关系，想办法继续尝试，直到成功为止，这是培养孩子强大的有效方式。
2、父母如何鼓励孩子：家长应该如何鼓励孩子
家长应该如何鼓励孩子
1、鼓励孩子可以在任何时候，一个刚上小学的孩子，性格比较害羞，别人画画时他不画，别人一起玩耍的时候他一个人在旁边。
孩子的母亲知道孩子在学校里面是这样以后，就每天让孩子给自己当老师，抽时间带孩子去小朋友多的地方，来鼓励和帮助孩子树立成功的信心。
然后在空闲的时候一起在纸上画画，为了帮助孩子完成他的第一幅作品，两个人一直画到半夜，儿子高兴地说：“原来画画这么有意思呀！”虽然在旁人看来，孩子的作品不是很好，可是这是他自己画的画。
而最有意义的是，母亲帮助孩子找到了健康成长的信心和方法。所以我们可以借鉴一下这个方法。
在美国，自从孩子出生的一刹那，他就被当作一个独立的人看待。爸爸妈妈不会强制要求孩子干什么，反而会根据孩子的年龄特点，让他去做这个年龄应该做的`事情。
不满一周岁的孩子，当他们能自己捧奶瓶喝奶时，就会让孩子一直这样做。喝完了，爸爸妈妈会给宝宝表扬。“加油！”“别灰心，再试一次！”“你做的这件事真棒！我为你感到高兴！”……孩子总是受到鼓励的话，就会让自己的信心提高很多。
2、鼓励应该掌握好时机，这样才能有更多的效率。
在适合的时候给孩子一些鼓励，能使孩子的自信心树立起来。下面给大家举一个例子吧，1岁半的媛媛对放在桌子上的圆珠笔产生了兴趣，她拿起笔，一直动来动去，然后自己打开了笔盖。弹簧“啪”地一声，把笔帽弄到了沙发后面。
媛媛一下子傻了，顿时手足无措了。爸爸没有替女儿去捡起笔帽，也不是不管不顾，他把沙发轻轻推开，让女儿走进去把笔帽捡起来。女儿还是有点害怕，爸爸就一直鼓励女儿说：“你能行！”
小媛媛在爸爸的鼓励下，走到沙发后面，捡出了那个笔帽。爸爸帮助媛媛把笔帽盖上了，然后小家伙就开心了。
3、鼓励应该抓住孩子的优点和特长，从内心去鼓励孩子，让孩子看到自己的闪光点。
爱因斯坦的母亲之所以伟大，是因为她始终对爱因斯坦报以热切的期望，在爱因斯坦被别人说笨的时候积极鼓励他。因此，一直要对孩子充满希望，要永远相信孩子，尤其是觉得孩子感觉自卑、畏缩、懦弱等情绪的时候，一定要抓住机会跟宝宝说：“你能行！”这样孩子就会有信心了。
接下来再跟大家举个例子：一名成绩不好的学生，在课堂上总是表现得忐忑不安：不举手，怕同学取笑；举手，又怕问题太难。
老师知道了他这个情况，就偷偷地跟他说：“你没有把握回答问题时，就举右手；有把握时，就举左手。你看好不好？”孩子觉得这样是一个好办法，慢慢地就经常举左手了。是老师的鼓励使他重新找回了对学习的热情——他终于找回了自信。
在孩子迷茫的时候给孩子鼓励，是帮助他获得信息的很好的方法。
所以，是我们的鼓励在帮助孩子长大。一个发自内心的鼓励的眼神，一个点头，都可以让孩子获得信心和动力。对于孩子做的不对的地方，要好好说，绝不能采取不耐烦和不负责的态度。
孩子成长的道路上，会遇到很多的东西。可是，孩子一定能够顺利向前，因为我们的鼓励已经让孩子成为了一个积极主动，充满自信的人。
家长应该如何鼓励孩子
1、鼓励孩子可以在任何时候，一个刚上小学的孩子，性格比较害羞，别人画画时他不画，别人一起玩耍的时候他一个人在旁边。
孩子的母亲知道孩子在学校里面是这样以后，就每天让孩子给自己当老师，抽时间带孩子去小朋友多的地方，来鼓励和帮助孩子树立成功的信心。
然后在空闲的时候一起在纸上画画，为了帮助孩子完成他的第一幅作品，两个人一直画到半夜，儿子高兴地说：“原来画画这么有意思呀！”虽然在旁人看来，孩子的作品不是很好，可是这是他自己画的画。
而最有意义的是，母亲帮助孩子找到了健康成长的信心和方法。所以我们可以借鉴一下这个方法。
在美国，自从孩子出生的一刹那，他就被当作一个独立的人看待。爸爸妈妈不会强制要求孩子干什么，反而会根据孩子的年龄特点，让他去做这个年龄应该做的`事情。
不满一周岁的孩子，当他们能自己捧奶瓶喝奶时，就会让孩子一直这样做。喝完了，爸爸妈妈会给宝宝表扬。“加油！”“别灰心，再试一次！”“你做的这件事真棒！我为你感到高兴！”……孩子总是受到鼓励的话，就会让自己的信心提高很多。
2、鼓励应该掌握好时机，这样才能有更多的效率。
在适合的时候给孩子一些鼓励，能使孩子的自信心树立起来。下面给大家举一个例子吧，1岁半的媛媛对放在桌子上的圆珠笔产生了兴趣，她拿起笔，一直动来动去，然后自己打开了笔盖。弹簧“啪”地一声，把笔帽弄到了沙发后面。
媛媛一下子傻了，顿时手足无措了。爸爸没有替女儿去捡起笔帽，也不是不管不顾，他把沙发轻轻推开，让女儿走进去把笔帽捡起来。女儿还是有点害怕，爸爸就一直鼓励女儿说：“你能行！”
小媛媛在爸爸的鼓励下，走到沙发后面，捡出了那个笔帽。爸爸帮助媛媛把笔帽盖上了，然后小家伙就开心了。
3、鼓励应该抓住孩子的优点和特长，从内心去鼓励孩子，让孩子看到自己的闪光点。
爱因斯坦的母亲之所以伟大，是因为她始终对爱因斯坦报以热切的期望，在爱因斯坦被别人说笨的时候积极鼓励他。因此，一直要对孩子充满希望，要永远相信孩子，尤其是觉得孩子感觉自卑、畏缩、懦弱等情绪的时候，一定要抓住机会跟宝宝说：“你能行！”这样孩子就会有信心了。
接下来再跟大家举个例子：一名成绩不好的学生，在课堂上总是表现得忐忑不安：不举手，怕同学取笑；举手，又怕问题太难。
老师知道了他这个情况，就偷偷地跟他说：“你没有把握回答问题时，就举右手；有把握时，就举左手。你看好不好？”孩子觉得这样是一个好办法，慢慢地就经常举左手了。是老师的鼓励使他重新找回了对学习的热情——他终于找回了自信。
在孩子迷茫的时候给孩子鼓励，是帮助他获得信息的很好的方法。
所以，是我们的鼓励在帮助孩子长大。一个发自内心的鼓励的眼神，一个点头，都可以让孩子获得信心和动力。对于孩子做的不对的地方，要好好说，绝不能采取不耐烦和不负责的态度。
孩子成长的道路上，会遇到很多的东西。可是，孩子一定能够顺利向前，因为我们的鼓励已经让孩子成为了一个积极主动，充满自信的人。
家长应该如何鼓励孩子
鼓励和表扬的区别
1、孩子对表扬或鼓励有多敏感？
首先，让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。
每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”
为什么只给一句夸奖的话呢?对此，德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。我当时有一种直觉：一句夸奖的话足以看到效果。”
2、被夸奖与被鼓励，接下来的行为大不同
随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。
结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。
为什么会这样呢?德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。
3、测试继续进行，差别越来越大
接下来又进行了第三轮测试。这一次，所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异巨大的反应。
那些先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。德韦克回忆说：“这些孩子在测试中非常投入，并努力用各种方法来解决难题。好几个孩子都告诉我：‘这是我最喜欢的测验。’”
而那些被表扬聪明的孩子认为，失败是因为他们不够聪明。他们在测试中一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就觉得沮丧。
第三轮测试中，德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。接下来，他们给孩子们做了第四轮测试。这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右，而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。
德韦克一直怀疑，表扬对孩子不一定有好作用，但这个实验的结果，还是大大出乎她的意料。她解释说：“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们，成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”
在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。
4、多鼓励，少表扬
德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。
鼓励通常是针对过程和态度的，“爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！”表扬通常是针对结果和成效的，“爸爸看到你成绩提高，为你高兴！”
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