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内容导航：1、儿童常见的心理行为发展2、儿童行为心理学：儿童心理学性格1、儿童常见的心理行为发展
01、注意力的发展
1、制定合理的作息制度，从生活习惯方面培养孩子良好的行为习惯。
2、培养良好的注意习惯。让孩子都参加实践活动，在实践活动养成集中注意力的习惯。同时，通过玩游戏训练孩子的专心。
3、不要过渡的唠叨，问这问那影响孩子的注意力。
4、有意识的培养孩子的自制力。家长应该有意识的向孩子提出一些要求和规则，并告知孩子方法，引导孩子完成，培养孩子的自制力。
5、不要把孩子整天关在房间学习，多鼓励参加或从事一些各种活动，挖掘自己的兴趣，培养注意力，提高自制力。
02、记忆力的发展
3岁前儿童的记忆是无意识记忆，3岁后有意识记忆逐步发展，这时候教会孩子记忆的方式。
1、教会孩子按顺序和时间来记忆。比如上下、左右、前后、大小、远近等。
2、教会孩子按特征和类别来记忆。比如山河流、床、电视、花瓶等。
3、帮助孩子经常复习、巩固所记忆的人事物，才能更有效的促进孩子记忆力的发展。
03、想象力的发展
游戏是孩子最主要的也是最喜欢的学习方式，幼儿可以在游戏中培养自己的想象力。
1、丰富孩子的感性经验，使孩子能有更多的进行想象的“原材料”。比如多听、多看、多摸、多走，多接触周围的人、事、物。带孩子去动物园、博物馆、公园等，引导孩子观察月亮、星星、太阳、云朵、树叶、小草等。
2、利用故事的魅力激发孩子的想象。父母应该多陪孩子讲寓言故事、历史故事、人物故事，让孩子沉静在故事的海洋中，激发孩子的想象力。
04、思维能力的发展
学前儿童思维的特点是具体形象思维及初步抽象思维的可能性。具体形象思维主要表现在概念、判断和推理三方面。那么如何提高幼儿的思维能力的发展呢？
1、感知和记忆是思维的基础，丰富儿童的感性经验是儿童思维发展的第一步。父母应该多让孩子接触丰富多彩的人事物，多参加各种类型的活动，感性知识越丰富，思维就越深刻。
2、根据孩子的好奇心，多提问题，并且父母和老师应该热情解答儿童提出的各种问题。
3、让孩子在解决问题的过程中发展思维能力。父母应该有意识的为儿童设置一些问题情景，让儿童自己动手动脑，独立寻找答案，并积极引导解决问题的方法。
4、让孩子多做思维类的游戏。比如一些智力游戏、涂画、看图说话等，培养孩子思维的变通性、流畅性和独特性。
05、专注力的发展
专注力是把注意力较长时间集中在某一事物上的能力。良好的专注力是幼儿感知事物、学会记忆和思考的基础和条件。
1、视觉专注力的训练：通过观察和画画来培养孩子的视觉专注力。
2、听觉专注力的训练：通过听故事和音乐来培养孩子的听觉专注力。
3、动作专注力训练：父母和老师教会孩子一些简单的训练动作。比如拼图。
4、混合型专注力的训练：需要孩子把眼睛看、耳朵听、手脚结合起来，提高孩子注意力的分配能力。比如打击乐器，玩游戏等。
2、儿童行为心理学：儿童心理学性格
儿童心理学性格
儿童期是人生发展化较快的时期，神经系统发展迅速大脑结构在不断发展完善，逐渐接近成人水平。
儿童的大脑机能会有进一步的发展，高级神经活动的基本过程----兴奋和抑制过程在同时发展，机能在不断增强并渐趋平衡。但是抑制过程的发展会落后于兴奋过程，其在无人指导时儿童会表现出高度兴奋和缺自制力。
儿童的心理，主要是在与成人交往的过程中吸取人类经经验而发展起来的。，而交际主要是靠语言语来进行的，所以语言在儿童心理发展上起着举足轻重的作用，儿童的语言不是与生俱来的，它是随着儿童生理的不断成熟发音器官的不断完善及通过与人接触交往而习得的，儿童期可以说是语言发展变化最快的时期，从不能说话到咿呀学语、口头语言发展、内部语言发展，运用较丰富的词汇、正确的语法连贯完整地表述一件事情，与人进行交流。
美国心理学家BIOOM曾根据近千名糼 儿期一直跟踪到少年期的儿童心理研究提出：如果把17岁达到的心智健全水平作为100%,那么从0-4岁就获得了50%，4-8岁只获得30%，8-17岁只获得20%。换言之，人生最初4年中智力发展等于随后13年中的发展。所以说0-4岁是人的心智发展的最佳时期。
儿童的性格特点
儿童大都好奇心强，求知欲旺盛，对周围的一切事物特别是新鲜事物都感兴趣，什么都想探个究竟，常出现一些成人不理解的“好笑”行为，这就是人在儿童期共有的性格特点。
儿童正处在性格形成发展的时期，因而具有可塑性强的特点。因这段时间内，老师、父母及其他以常生活在一起的家庭成员的言行、性格及教育方式对儿童性格的形成有着重要的影响。加上儿童知识经验贫乏，别是非能力差，模仿性又强，对成人的言行、性格常常是良莠并收，易形成一些不良性格和行为。
儿童期的性格、情绪很不稳定，处理事情易情绪化，控制能力差，表现出一定的冲动行为。取得一点成绩就得意忘形，而受一点挫折失败又灰心丧气。
在一般情况下，心理健康的.儿童性格上都能很好地与人相处。情绪上也是愉快、稳定的，不会经常发怒,没有吮吸手指的习惯，能按
时入睡眠安稳，基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分地挑食，不经常无理取闹。
儿童应该喜爱与小同伴交往，在集体中能愉快地生活，不随便打骂他人，不过分妒忌同伴，对人有同情心和友好行为，在成人指导下，愿意做好事。
心理正常的儿童有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事， 不愿被责骂，不过分地畏难、胆怯，有诚实而不说谎，肯承认错误，做错事不隐瞒等健康的行为表现。
但还有一部分儿童的性格脾气就大不相同，他们在情绪上会表现出恐惧、焦虑与不安，不愿上学，容易发脾气，到处充满敌意，兴趣减少或多变、情绪低落等一性格异常变化，喜爱离群独处，不与同年龄小朋友一起玩；沉默，精神不集中或是过分活跃与少动，有暴力倾向，出现逃学、偷窃等行为。
儿童在出现心理问题的时候性格就会受到刺激，生理上会出现头部腹部疼痛、恶心呕吐、厌食或贪食、入睡困难或者早醒、耳鸣、尿频甚至全身不适，但是检查不出任何躯体疾病。这些在表现可以看作心理求助信号，预示着儿童可能患有心理疾病。
儿童心理学性格
孩子的性格分析：
E型(表现型)——性格活泼、开朗、爱说好动的孩子，这种性格特点的孩子思维活跃、反应灵敏，自我表现欲和交往能力强，口语表达能力也很好;但是，自制力差，做事没耐性，容易东张西望。
方法：对这类性格的孩子要多点赞美和嘉奖，同时标准不要过高，否则不但无效果，反而适得其反。作为老师和父母需要做的是，告诉他不做这件事会有什么痛苦，做好了会有什么快乐。
T型(思考型)——性格温柔、听话、善于思考的孩子，像这种性格特点的孩子自尊心强、有主见，凡事心中有数，做事有条理，有耐心、认真。但是很爱面子，做错了事，不能当面批评，否则会伤他们的自尊心。
方法：对这类孩子的教育比较容易，见效快，多采取准确性的表扬、少批评的方法，细心观察孩子的变化，让其解释自己的新发现，从一滴一点着手培养孩子的探索意识和创造意识。
D型(指导型)——性格调皮、专横、喜欢捣蛋的孩子，这种性格特点的孩子适应能力强，敢说敢做，富有创造性和个性，但“义气”十足，爱打爱闹，不能和同伴友好相处，规则意识较差。一般号称孩子王的孩子基本就是这类性格。
方法：对这类性格的孩子不要采取直接批评的方式，要多鼓励,必要时给予选择权，因为这类性格孩子天性渴望控制一切。同时，对这类性格的孩子要进行“爱心”培养，创造与同伴分享快乐的氛围，使他体验到同伴间友谊的乐趣。
A型(亲切型)——性格孤僻、胆小、不爱讲话的孩子，像这种性格特点的孩子比较稳当，做事不易出差错，专注力强、很听话。但是，他们喜欢独自做事，不爱交往，自我表现欲不强，从不把自己的想法告诉别人。
方法：对这类性格的号召应采用欣赏和理解的方法，多亲近孩子，多点拥抱，创造他们与别人交往、在集体场合说话的机会。
儿童性格培养
刚出生的婴儿并不存在所谓的性格，但这却是性格开始发展的年龄。0—6岁的时候，孩子心理和生理都处于一个重要的发展阶段，对性格的发展显得尤为重要。爸妈对儿童的教育影响很大，因为这是儿童性格和社会观念形成的年龄段。
学龄前儿童的性格特征
1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。
2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。
3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。
4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。
5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。
6、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。
7、独立性逐步得到发展。
儿童心理学性格
1、求知欲强。爱问这问那，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。
2、爱动手劳动。儿童活泼好动，自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。
3、富于友爱感。爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。
4、富有同情心。关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。
5、缺乏自信、模仿能力强。孩子很喜欢模范别人的动作和行为，父母要树立好榜样，潜移默化带给孩子正面影响。
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