北京国际学校招聘（北京口碑最好的国际学校排名）
国际教育行业从兴起时的星星之火到现在的蓬勃发展，对国际教育人才的需求一直很旺盛。近日，新学说《越谈30分·看新校》节目连线了六所即将于今年9月与明年9月开学的国际化学校。多所学校负责人均表示，初期创校教师团队作为“灵魂骨干”通常由集团组建而成，后期教师团队才会公开招聘。
招聘外籍教师需要注意的问题老生常谈：避免洋面孔、“老油条”；深度背景调查、有无违法犯罪经历；是否拥有国际教师教师资格（如英国PGCE/PGDE 证书，美国国家教学许可证等）。但国内教师（本文仅讨论教学岗位教师）招聘与一般企业招聘并无太大差异，着重考察学历、留学经验、教学经验、教育理念等因素，中国教师资格证反而成为“可有可无”的摆设。
考教师资格证、当老师“零门槛”？
近年来，教师资格证考试持续火爆。有数据统计，2021年中小学教师资格考试实际参考人数预计将会突破1000万大关。据新学说了解，参加教师资格考试的群体中大部分是大学生，他们当中的一部分人获得教师资格证仅是为了在就业竞争日益加剧的当下“证书多了路好走”。无论是否真心热爱教师职业，获得教师资格的学生未来便多了学校教师与教培机构教师两种职业选择。
在我国，中小学教师资格证考试仅对考生学历有所限制。取得小学教师资格，应具备专科及以上学历；取得初中或高中教师资格，应具备本科及以上学历。但需要注意的是，“教师资格”的认证过程并未对考生的相关专业作出限制，也就是任何专业的申请者都可考取教师资格证，这基本相当于“零门槛”。
但在其他国家，想要取得中小学教师资格的申请者必须拥有本科及以上学历，并须在上学期间学习过教育学、教育心理等基础知识。
以日本小学教师为例，修完教师教育相关专业、具备教育相关课程知识，是申请教师资格证考试的必要条件之一。而要正式成为小学教师，申请者不仅要拥有教师资格认证，还要通过学校教师录用考试。据日本的统计数据，在获得教师资格证的人中，最终只有不足10%的人能真正走上讲台。
在一定程度上，中国的教师资格证的考试（笔试+面试）并不能对那些未来可能走上讲台的申请者起到良好的筛选作用。因此，学校筛选成为中国教师入职的关键点。公立中小学有考编、评职称“帮助”学校考察能力，民办中小学只有教资考试一道硬性指标。
同样在对国际教育人才需求旺盛的国际化学校（此处仅指民办双语学校）中，据新学说了解，中国籍教师招聘的条件也是“经验or学历 > 教师资格证”。
入职国际学校，经验比教资更重要
为深入、真实了解北京地区国际学校教学教师的招聘要求，新学说小编化身“国际教育领域待业求职者”亲身体验以进入国际学校工作为目标的中国籍教师的求职过程。
作为国际学校行业多边服务平台（新学说国际学校在线四库全书），新学说拥有着服务全面的国际学校人才库，为国际学校与求职者提供双边求职、招聘的机会。其中一条招聘信息显示，北京某拥有完善教育教学设备设施和中外籍师资队伍的K12一站式国际化双语学校，在其小学数学双语老师的招聘信息中要求：
了解美式教育体系；
有在融合中美教育理念的学校工作经历；
流利的英语口语和书面表达能力，达到专业水平；
能灵活地适应多元文化环境；
相关领域的学士学位，例如数学、统计学；
3年以上相关教学经验；
教师资格证。
而绍兴某国际学校招聘小、初双语数学教师要求：
本科以上学历，数学相关专业；
熟悉各类数学课程体系，包含但不限于新加坡数学课程，IB课程等；
具备双语数学教师相关工作经验5年以上；
英文听说读写熟练，能够英语授课，讲课生动活泼。
此外，新学说在国际学校双语教师的招聘信息中总结发现，2020年位于北京、上海、南京、武汉、苏州、厦门、广州、常州等12地的17所国际学校共计招聘双语教师125名，涵盖数学、物理、化学、生物、经济、国际英语等岗位。各岗位要求囊括敬岗爱业、熟悉国际教育；有一定的英语听说基础（CET-6或雅思6分以上者优先）；有国际课程教学经验等。然而，这17所国际学校并未对求职者的教师资格有所要求。
以上招聘信息当然不能代表整个行业的招聘要求，但约翰霍普金斯大学教育学院ITGL项目的一份数据显示，根据2018年对北京、上海、江苏、浙江、广东等地的49所国际学校的调查统计，55%的国际学校对中国籍教师要求有中国教师资格证或国际教师资格证，33%没有要求，12%的学校要求同时提供中国教师资格证和国际教师资格证。
样本中三分之一的学校对中国籍教师是否拥有教师资格证没有要求，但查遍招聘信息网，绝大多数国际学校对中国籍教师要求有3-5年相关领域工作经验、学历越高越好、有留学经验更是“香饽饽”。
CWA世华学校执行董事兼中方校长安瀛表示，现在国际学校通常会要求双语教师能够用英语独立上课，在衡量标准方面则会要求双语教师拥有英语教师证书。但学校层面更看重的是教师实际的教育教学能力。
多位国际教育行业人士告诉新学说，国际学校招聘教师（单指中国籍），更加看中工作经验与工作背景，证书要求则不太严格。一位刚毕业、拥有资格证的学生与一位有3-5年行业工作经验、但没有资格证的“前辈”相比，大多数HR都会更加“偏心”后者。
更有不得不提的现实是，在国际化学校中，有经验的教师能直接上岗授课，而对于空有资格证的适龄大学生只能慢慢培养，还要谨防其“刚出师就跳槽”的尴尬情形。
国际学校公开培养人才库
上述数据显示，国际教育市场中教师资格证可有可无，教学经验、留学背景才是招聘重点，这基本成为了国际学校招聘的“公开秘密”。但新学说采访部分国际学校负责人后发现，教师团队稳定、资金运营良好的国际学校也会为毫无经验的、刚毕业的学生提供入职机会，因为他们“成长速度快、便于管理、更容易贴合学校教育理念”。
华樱教育集团荣誉总校长陈泽芳告诉新学说，教师是教育的直接传授者。对国际学校来说，不仅授课教师要拥有教师资格证，招生咨询老师也要有。招生老师注重市场就是在做教育。
安瀛同样也表示，教师资格证作为准入类证书，代表了从业者所具备的专业知识与技能，以及一定程度上能够体现从业者的学习能力与教学能力。此外，按照国家规定，没有证书就没有从业资格。
其他大多数被采访国际学校均告诉新学说，除急需成熟授课教师、或资金储备不足等情况之外，学校也愿意培养刚毕业的学生成为自己的人才库，因为他们可塑性强，学校认同感和忠诚度也容易培养，有经验的老员工同样存在“跳槽、被挖”的风险。
安瀛称教师和学生是“一桶水和一杯水”的关系，教师应该是“活水”。新学说认为，对国际学校的教师来说，教师资格证与精深的知识储备、成熟的教学经验以及对国际课程的了解与掌握同为重要。