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内容导航：1、关于早教你需要知道的专业干货知识2、早教基本常识普及1、关于早教你需要知道的专业干货知识
以下和你简要分享0-3岁儿童的身心特点，你大概就能更好决定了：
一、0-3岁孩子主要身心特点
1.身体
A.1岁左右获得行走能力，但大肌肉动作尚未完善，手部精细动作也需要发展。大肌肉动作和肌肉力量、平衡性等都有关系。
B.大脑尚未发育完善。
2.心理
A感知觉十分敏锐，需要给孩子丰富的环境刺激感知觉发展。其中，6个月左右的孩子视觉尚未完善。
B注意主要是无意注意，有意注意尚在萌芽。注意的稳定性往往与事物的物理特征有关系，比如颜色鲜艳、有声光刺激等。
C想象、思维等高级心理活动尚在萌芽。
D6个月左右的孩子言语尚在萌芽。言语与听觉、生活经验等都有关系。
3.敏感期
A1-6月左右还是视觉发展敏感期
B学前阶段都是语言敏感期，需要给孩子规范优美和丰富的语音资料。
C1岁左右是依恋类型敏感期。
D2岁左右对数学开始敏感。
...
二、主要教育家和思想家、心理学家等的早教观点
1.皮亚杰认知发展阶段理论
认为0-3岁孩子主要处于感知运动发展阶段和前运算阶段，主要通过感知觉等直接体验认识世界，因此需要给予孩子丰富的感知觉刺激环境。
2.埃里克森心理社会发展理论
认为1-1.5岁的孩子主要的心理冲突是信任对不信任，1.5-3岁左右是自主对怀疑，需要保护孩子的好奇心。
3.鲍尔比依恋
依恋理论认为：孩子早期的依恋类型与未来的社会情感有关，而依恋发展的敏感期在1岁左右，所以0-3岁的孩子我们需要让孩子充分感受到无条件的爱，要以及时满足为主。
4.塞德兹与音乐启蒙
塞德兹认为儿童需要音乐启蒙，音乐教育不仅熏陶人格，还完善大脑（这有脑科学研究表明）。常见的音乐教育体系有铃木小提琴教育法、奥尔夫（主要重视参与和律动，比较适合小朋友），以及柯达伊和达尔克罗兹。音乐启蒙可以看我下面这篇长文：
5.卢梭与怀特海
法国思想家卢梭认为孩子应该接受自然的教育。
这告诉我们要给孩子自然的环境、遵循孩子成长的规律，用自然的后果来教育。在生活中的启示就是：只要孩子能承担后果，我们要允许孩子自己体验犯错。
怀特海（Whitehead)是英国的哲学家和数学家、逻辑学家等，认为0-6岁左右的孩子是处于智力发展的浪漫主义阶段，我们要允许孩子自由空灵、浪漫天真。
6.蒙台梭利感官教育与提供有准备的环境
蒙台梭利认为教育是提供有准备的环境，这一点也写得很多，这里不赘述了
三、0-3岁早教重点
1.发展语言，给予练习的机会
2.发展大肌肉动作和手部精细动作
3.给予丰富的环境增进感官体验和认知
4.发展孩子的安全型依恋，这与未来的社会情感（社会适应和社会交往）有关
5.有条件的情况下做音乐启蒙。
四、综上
你可以看出早教更多需要在家里着力，因为家庭才是孩子生活的主要环境。
你认为是每天生活的环境对孩子影响大，还是一周几次的早教课影响大？
当然，早教班存在即有道理。它较大的意义是缓解父母的焦虑，为父母分享育儿经验提供平台等；可能还会给小朋友与同龄人相处提供机会（但你带娃去小区遛弯儿）也可以实现。
所以，是否早教班要看你的实际情况，不去不用焦虑，去了也不要就早期教育当甩手掌柜了。
早教更重要的是家庭环境和教养方式。
THE END
2、早教基本常识普及
早教基本常识普及
1.营造早教氛围
首先应该给宝宝营造一个良好的早教氛围，也就是说，要言传身教，家长以身作则的进行早教。之所以要这样做，是因为孩子是非常喜欢模仿的，他们的模仿能力很强，大人的一举一动，你可能没有在意，但是孩子却会跟着模仿。因此，在实施早教阶段，大人一定要谨言慎行，给孩子一个良好的榜样。
2.培养兴趣爱好
一些家长希望孩子成为一个十八般武艺都会的人，给孩子报了很多班，其实这样只会让他疲惫不堪，引起他的逆反情绪。正确的做法是，应该根据他的实际情况为他培养一些健康的兴趣爱好，这里的实际情况包括孩子的年龄段、认知能力、孩子的身体素质等。而且培养兴趣也不宜过多，不然只会杂而不精。
3.增加亲子互动
现在的人都是工作狂，一个个投身工作中，把孩子丢给爷爷奶奶带，或者是寄放幼儿园。其实这样并不好，容易让孩子养成怪癖的性格，建议家长一定要多和孩子互动，参与到孩子的.活动中去，时常和孩子玩乐，增加亲密度，这对加强他的家庭观念，培养性格很有帮助的哦。
4.制定短长期目标
在早教育儿知识大全中，还有一个重要的内容，就是制定计划。家长要给孩子制定短期目标和长期目标，有了目标才有动力，而且可以给孩子树立正确的时间观和目标意识，提高孩子的执行能力。
早教育儿误区：
1.意见不一
孩子是爷爷奶奶的心头肉，有时候父母对孩子进行教育时，爷爷奶奶会横加干涉。家庭教育意见不统一，一边有人管，另一边又要护着，这对教育孩子不利。
2.过于严格
教育要张弛有度，过于严格只会让孩子变得自卑、胆小。教育的权威是建立在尊重孩子的基础上的，家长不要不讲道理，更不能打骂孩子，应该树立一个慈祥威严的家长形象。
3.精神创伤
身体上的伤容易好，但心理的伤很难愈合哦。有的家庭父母经常吵架，让孩子处于惊恐、压抑的状态，长时间下来孩子就会变得焦虑、脾气差、说谎、打架斗殴。除了争吵之外，教育时侮辱性的言语、父母的无视也会带来不可磨灭的心理阴影。
4.溺爱孩子
现在的家庭大多都是一个孩子，这很容易形成溺爱，而当溺爱超过一个度的时候，就会变成放纵，这会让孩子变得任性，过度的依赖家长，动手能力也会变差。
5.期望过高
有的家长给孩子选择各种辅导班、兴趣班，占用了孩子太多时间，他们长期处于疲惫状态，很容易焦虑、失眠。
早教基本常识普及
0-3岁宝宝早教内容
一、视听感官训练
1、视觉训练
①色感训练：家长可给宝宝选购一些色彩丰富鲜艳的衣物、被褥、玩具与图书，让宝宝多接触这些色彩缤纷的物品，有助训练宝宝的色感。
②视力训练：家长可多与宝宝玩捉迷藏、藏东西与物品转移等游戏，以此训练宝宝的视力。
③眼手合一训练：家长可与宝宝玩耍，以一个物品为目标，吸引宝宝的目光，然后让宝宝用手去触碰。
2、听觉训练
①多给宝宝播放一些悦耳、动听的乐曲，这不仅能训练宝宝的听觉，还有助陶冶情操哦!
②在宝宝牙牙学语的时候，家长可多教导宝宝正确的吐字发音方式。
③带有音响与乐曲的玩具是家长购买儿童玩具使的首选，因为这样的玩具有助刺激宝宝的听觉。
二、触觉训练
家长可与宝宝进行皮肤接触，也可用各种不同的物品去接触宝宝，给予宝宝不同感觉、不同质地的皮肤刺激，让他的触觉变得更好。
三、嗅觉训练
常让宝宝闻嗅花朵、食物、沐浴品等有明显气味的东西有助于增强宝宝的嗅觉，但要注意给宝宝闻嗅的物品必须是无害的。
四、味觉训练
在宝宝发育到一定程度的时候，除了牛奶，家长还可以给宝宝品尝其他一些带有咸、甜、酸以及无味的食物，让他的味蕾受到刺激，拥有良好的味觉。
0-3岁早教的重点
0-3岁早教的重点是建立安全与依恋，好奇心的初步萌发，发展幼儿语言是早期教育的关键。
0-3岁早教有别于儿童教育，应以游戏为主，让宝宝在游戏中获得知识、积累经验、养成习惯。1岁前主要是大人主动教育引导宝宝的'发展，1岁后主要是宝宝在游戏中主动接受教育。前者宝宝是被动发展的，后者宝宝是主动发展的。
0-3岁早教的教育理念
1、以亲情为主导
人类的发展离不开情感，对于小小的孩子来说，亲情就是最重要的。早教内容应以亲情为主导，给予孩子更多的爱护并教育他们学会爱。
2、教育与养护
在进行早期教育过程中，家长要注意给予宝宝自然、健康、安全的养育与保护，让宝宝在一个良好的环境下成长与学习。
3、顺其自然
给予孩子早教是为了让孩子成长得更健康、快乐，所有的教育应顺从孩子的天性与自然规律，切勿怀着“望子成龙，望女成凤”等思想去“压迫”孩子学习。
早教基本常识普及
常识一
早教不是神童教育
相关调查表明，在社会群体中，超常和低智力的儿童所占的比例非常小，九成以上的儿童都是“正常”孩子。而在家长中，希望孩子“正常发展”的却只有三成，由此一些教育机构打出类似“培养超常儿童”的口号，就对家长们产生了极大的吸引力，但是结果往往不尽如人意，因为违背规律的方法，自然不会对事物发展起到良好的促进作用。
常识二
早教并非越早越好
家长都有望子成龙、望女成凤的心理，但往往忽视“过之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之间成名成才。于是早教之风越刮越烈，孩子的负担也越来越重，但是，只有合适的，才是最好的，一味灌输和盲目超前，会使孩子对学习产生厌倦，进而影响今后的成长。
常识三
早教不是特长教育
也有一些家长，将早期教育等同于特长教育，认为学得越多越好，于是盲目攀比跟风。殊不知，特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时，急于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。
常识四
早教不只是学知识
有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，提前学知识。这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不单纯的知识文化知识的积累。
常识五
早教不只是让孩子更聪明
有的人误以为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的教育。其实早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。如果认为早教单纯的只是孩子变得比别人更聪明，那就违背了早教的初衷。
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