关于【小学生的学习特点】，小学儿童的性格特点，今天涌涌小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。
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以下内容摘录于聆听安宁育儿课第4节 童年期的心理发展 第1单元（2）小学生的学习特点
作为老师和家长，我们期待着孩子有计划、有目的、有组织、有策略地进行学习，具体怎么做呢？一起收听这节课。
一、对于学习成年人应持有的正确心态
1、听课也是一种能力，讲课是为了让大家学习而不是考试
2、幼儿期随心所欲学习，小学阶段有一种强制性，需要具备意志品质
3、人在应对外来冲突的时候，有两种反应方式，一种战斗，一种逃跑
4、什么时候战斗？我估计我能打得过，我估计打不过就逃跑
5、如何区分出哪些人是强者？哪些人是弱者？
6、人生每一步都是角逐，败了就是败了
7、对待人生应持有一种什么样的态度？“我是一个乐观主义者，任何一个点都是可塑的，应对方式、气质类型、依恋关系、性格特点是可塑的，哪怕你一开始形成一个不好的状态，你接下来你都是可以改变的。只要开始改变了就是不晚的。”
二、小学生学习具体有哪些特点？（详解）
第一、学习的社会性要求-小学生上学是一种社会要求
1、学校对一个人的要求，就是社会对一个人要求的凝缩
2、对我们的学校教育提出了一个很高的质量要求
3、系统掌握知识技能、养成适合社会要求的人格品质
4、教育者必须思考的问题：社会需要什么样的人？
5、内容补充-文章《当今教育已经失去了教育本质》插入链接
6、皮亚杰说“人生下来是用来干什么，用来适应社会”人活着的意义是什么？
7、思考题：我要变成一个什么样的人才能适应社会？社会对我有什么要求？
第二、小学阶段的教学要求
1、引导小学生逐步掌握书面语言
2、由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
3、这两个教学目的通过什么来实现？前者通过语文，后者通过数学
4、小学生学数学能培养哪些能力？
第三、学校对群体生活的要求
1、群体广义和狭义之分
2、狭义群体的特点：第一、有明确的共同目的以及由此产生的共同行动；第二、有统一的领导；第三、有共同的纪律；第四、有共同舆论（班级文化和信念）
3、不适应班级学习的孩子问题出在哪里？
4、孩子突然不听话而且有自己的一套理论逻辑怎么办
5、发展新的人格品质：换位思考、意志和性格、同伴关系、道德品质、情商会提升
6、为什么一些孩子很受欢迎的两个原因
三、小学生的学习动机的发展
1、学习动机发挥两种功能：一种唤醒功能、一种指向功能
2、我们学习会有多种动机，其中一个动机占据主导作用
3、小学生四种类型的主导学习动机（详解）
4、只要学好习将来才能有饭吃？这个意义为什么过时了
四、小学生学习兴趣的特点有哪些？
1、什么是兴趣？
2、兴趣是动机中最活跃的因素
3、直接兴趣和间接兴趣的定义和区分
4、什么会引起小学生直接兴趣？什么会激发间接兴趣？
5、家长和老师注意：在诱发和培养孩子直接兴趣做得比较少
6、要做一件持之以恒的事情，内部动机要大于外部动机
7、激发兴趣是学习的重要手段
8、注意培养孩子的乐学精神
9、有的人准备考研非常开心，有的非常痛苦和焦虑为什么？
10、小学生学习兴趣发展的特点：第一、学习兴趣深化（从三年级开始思考我为什么要学习，意义还要让孩子认同）；第二、学习兴趣分化；第三、学习兴趣抽象化；第四、学习兴趣专门化；第五、学习兴趣广泛化
11、电子游戏就是精神鸦片：大脑不完善容易对游戏上瘾，初中高中还痴迷游戏就是一种心理固着
12、为什么人都喜欢读故事性的书籍？（心理成因）
五、小学生的学习态度发展
1、学习态度初步形成的时期
2、什么是态度？
3、一个人持有什么样的学习态度？立场和需求
4、学习虽然带有强迫性，但不是灌输性，而是勾引出兴趣
第一、对教师态度
1、教师对学生的态度影响孩子学习态度
2、什么样的教师能够获得儿童的尊敬
第二、对班集体的态度
1、交往和归属的需要，培养儿童正确的集体观念的重要时期
2、教师怎么去管理孩子，会让孩子对集体有什么态度（关系是相互的）
3、班级风气靠老师掌握，老师是这个班级的掌舵人
第三、对作业的态度
第四、对评分的态度
1、成年人需要反思：为什么非得给他去做一个评分呢？
2、如何培养出让孩子对分数有一个合理的看法？受父母和老师对分数的态度
六、小学生的学习能力发展
1、成功进行学习的因素：儿童学习的积极性+儿童学习能力
2、学习能力的由来？第一、教学影响下逐步发展，是老师教出来，耐心教儿童把学习当做独立活动并且教有效的记忆策略；第二、学习中智力活动（五个阶段详解）
3、看一下魏书生老师的视频，关注一些好老师是怎么教学生
4、一个好老师会帮助孩子做一个具体的事情让他找到自己的价值感
5、作为老师慎用惩罚，多用强化，试卷上对号就是奖励，错号就是惩罚
6、使用惩罚是要遵循热炉法则
七、孩子学习落后现象的基本原因有哪些？
1、心理现实：孩子的智力发展是有快有慢的
2、在整个学习过程中，一个人的学习自信最重要
3、小学生跟不上学习进度怎么办？老师正确的做法
4、老师的具体任务是什么？
5、一个好学生是怎么诞生的呢？
6、人类灵魂的工程师-用自己的行为去捍卫这个头衔
2、小学生的学习特点：小学儿童的性格特点
小学儿童的性格特点
1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。
2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。
3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。
4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。
5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。
6、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。
如何培养小学孩子性格
1、帮助他们扬长避短。有经验的教师常常分别采取一些具体措施，有针对性地帮助不同的儿童得用自己的优点去克服弱点。如果不了解儿童的性格特征，或虽然了解而不采取相应的教育措施，都无助于儿童性格的改进和发展。
2、儿童日常在学习或纪律方面出现问题也往往有性格上的原因，为了解决问题，必须力求找到主要原因。如果问题的造成主要是由于性格上的原因或附带有性格原因，就应该全力地或适当地在改变学生性格上下功夫。
3、一般说来，对于有自卑感或自暴自弃的儿童，教师不能过于苛责，应当通过启发、暗示、表扬等办法，使他看到自己还有优点与能力，以增强信心。
而对于自尊心过强或自高自大的儿童，教师就不能一再夸奖，当然批评也要顾及情面、留有余地，还要抓住他的上进心，设法使他在学习的成败中看到自己的缺点或不足。
小学孩子性格特点有哪几方面?其实对于小学的孩子们来说，在性格方面会有一个共同特点，就是像白纸一样保留着天真单纯。即使也有个别的熊孩子，但这时候的孩子只要好好教育，还是具有很大的可塑性的。作为家长应该负起责任，千万不能过早的放弃对孩子的教育。
小学儿童的性格特点
1、小学生性格发展的一般特点
儿童的性格是在遗传素质的基础上，在社会环境的影响和熏陶下长期塑造而成的。性格的形成有一个发展过程，在不同的年龄阶段，性格发展表现出不同的特点。我国心理学家对儿童青少年的性格发展与教育进行了研究,结果发现，小学生的性格发展水平是随年龄的增长而逐渐升高的。
但其发展速率表现出不平衡、不等速的特点。小学二年级至四年级发展较慢，表现为发展的稳定时期。四年级至六年级发展较快，表现为快速发展时期。这主要是因为小学生高年级儿童已完全适应了学校里以学习活动为主的生活，集体活动范围逐步扩大，同伴交往日益增加，教师、集体、同伴对儿童的性格越来越产生直接影响，使儿童的性格特点日益丰富和发展起来。到小学六年级，儿童开始步入青春期，青春期身心的巨变又将对儿童的性格发展产生深刻的影响。因此，小学生的性格发展中，小学高年级是性格发展的关键期。
2、小学生性格发展的具体特点
刘明（1990）等人的研究发现，小学生的情绪特征不断发展，并在高年级出现高峰，这主要是由于在这个时期，情绪的强度和持久性发展很快；整个小学时期，小学生性格意志特征的发展曲线是平直的，差异均不显著；小学生性格的理智特征的总体发展趋势是二年级到四年级呈稳定发展，四年级到五年级呈迅速发展。
我国研究者对小学生的.性格进行了测验研究，结果表明，在好奇心这一性格特征上，二、四、五年级相互间的均数比较差异都非常显著，说明各年级学生的好奇心发展迅速。进取心这一性格特征在二年级发展迅速，进入四年级后则发展缓慢，但较之二年级有很大的进步。
但三个年级在独立性上的差异不显著，说明现在的小学生在独立性上发展不够，依赖依然极其严重，家长、老师应注意从小培养小学生的独立性。研究还发现，学习成绩好的同学具有强烈的独立性、好奇心和进取心的性格特征。因此，要提高学生的成绩，培养他们的独立性，激发他们的好奇心和进取心是不可缺少的，此外，男、女学生的独立性、好奇心未表现出差异，但在进取心上，女生胜于男生。这可能是小学生男生学习成绩不如女生的原因之一，教师应注意到对男生进取心的激发和培养。
小学儿童的性格特点
1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。
2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。
3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。
4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。
5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。
6、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。
如何培养小学孩子性格
1、帮助他们扬长避短。有经验的教师常常分别采取一些具体措施，有针对性地帮助不同的儿童得用自己的优点去克服弱点。如果不了解儿童的性格特征，或虽然了解而不采取相应的教育措施，都无助于儿童性格的改进和发展。
2、儿童日常在学习或纪律方面出现问题也往往有性格上的原因，为了解决问题，必须力求找到主要原因。如果问题的造成主要是由于性格上的原因或附带有性格原因，就应该全力地或适当地在改变学生性格上下功夫。
3、一般说来，对于有自卑感或自暴自弃的儿童，教师不能过于苛责，应当通过启发、暗示、表扬等办法，使他看到自己还有优点与能力，以增强信心。
而对于自尊心过强或自高自大的儿童，教师就不能一再夸奖，当然批评也要顾及情面、留有余地，还要抓住他的上进心，设法使他在学习的成败中看到自己的缺点或不足。
小学孩子性格特点有哪几方面?其实对于小学的孩子们来说，在性格方面会有一个共同特点，就是像白纸一样保留着天真单纯。即使也有个别的熊孩子，但这时候的孩子只要好好教育，还是具有很大的可塑性的。作为家长应该负起责任，千万不能过早的放弃对孩子的教育。
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