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内容导航：1、活用《指南》看见儿童2、3到6岁儿童教育发展指南：3～6岁儿童发展指南1、活用《指南》看见儿童
第一步：主题产生前，依托《指南》进行价值判断
春天到了，小（5）班的孩子们在保育院的种植园、野战区发现了许多春天的“秘密”。当教师问幼儿“保育院的春天是怎样的？你有什么发现？”时，幼儿有不同的回应：红菜薹开花了，很香。地上有小种子，种子从哪里来？种子外面有壳，是圆圆的，剥开来是小小的。这些种子要怎么长大？太阳很暖和，我想去春游……
教师对谈话内容进行初步记录，发现幼儿的兴趣点很多。教师按照“是否为师幼共有经验”“多数幼儿是否好奇”“是否符合幼儿发展需求”“时间是否充裕”“是否便于幼儿反复观察”的“五问”识别方式，对主题选点进行初判和发现。依据这五问，我们发现，班级教师对种子的经验储备较为丰富，个别幼儿也对种子有粗浅的经验；班上幼儿每天都会去捡拾种子分享给同伴，对种子充满了好奇；幼儿在观察种子的过程中，可以了解其外形特征、生长过程等，关注种子与人们生活的关系；保育院内的种子数量多、种类丰富，较长的时间段中，各类种子纷纷掉落，便于反复观察，能够保证幼儿在保育院内充分地、持续地进行探究。因而，教师和幼儿共同将“种子”列为班级接下来要探究的“首要选点”。
第二步：主题实施中，借助《指南》搭建学习支架
对应《指南》中3—4岁儿童科学领域的“科学探究”目标，教师认为小（5）班的幼儿正处于“亲近自然，喜欢探究”的阶段，总有三三两两的孩子在走廊上、野战区里，看一看、摸一摸、闻一闻……同时伴随着好奇：“这个是不是小芒果啊？”“这个蓝色的种子好漂亮，好像宝石！”“这是什么种子？”这些行为与《指南》所述一致，小（5）班的幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，探索中有所发现时感到兴奋和满足。此外，“具有初步的探究能力”也显露出来了，幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
班级教师对照幼儿春天里与种子互动的行为表现，结合《指南》，梳理出幼儿的已有经验——1.喜欢捡种子，爱与同伴、教师分享自己的发现。2.多数幼儿知道保育院内掉落下来的小东西是种子，但不知道其名称。3.个别幼儿对种子的形状、特征等有粗浅的认识。教师进而分析出幼儿的能力水平——1.亲近自然，对种子能仔细观察，用多种感官探索种子，发现其明显特征。2.知道春天是播种的季节，认识源于间接经验。3.好奇好问好探究，乐于参与活动，愿意亲身体验，在探究中认识种子。
有了《指南》这一学习支架，教师进一步讨论了小（5）班班本化课程选点“种子”的教育价值，挖掘出可能蕴含的课程生长点，整理出幼儿在项目探索活动中需解决的“辨别出保育院及生活中常见的种子名称”“了解一些常见种子的基本特征”“初步了解种子发芽的生长变化及发芽的基本条件”“掌握基本的种植经验”及“初步了解和体会种子和人们生活的关系”等核心问题，从现有的课程资源入手，提供支持策略，推进幼儿深度学习。
这些支持策略包括：提供宽松的心理环境及足够的时间，以信息技术等手段支持幼儿持续探索，分享自己的发现。以集体活动丰富幼儿对种子的认知。如：科学领域“各种各样的种子”、语言领域“种子嘟嘟的梦想”等。给予机会，在班上种豆子，引导幼儿仔细观察豆子发芽的过程，启发幼儿以自己的方式大胆表现出来（如衍生出来的区域活动、户外游戏等）。充分发挥家长力量，带不同种类的种子、一起种豆子、炒豆芽等，保持对种子的持久兴趣，体会种子与人们生活的密切关系。
第三步：主题实施后，运用《指南》把握核心经验
在项目推进的过程中，教师通过“在前段时间的学习中，你最大的收获是什么，可以用怎样的方式呈现出来分享给大家”等问题引导幼儿用图示、表征等梳理分享经验。教师关注《指南》中不同领域的核心经验，从中发现，小（5）班幼儿通过与环境的相互作用，获得了许多有益的经验。
科学领域——在持续探究中仔细观察与思考，认识了保育院不同类型种子的名称和外形特征，观察力得到了提高；在寻找水果种子的过程中，知道了种子会藏在果实里，并能将果实与种子相匹配；了解了种子发芽的过程，知道了发芽需要的自然条件。
语言领域——能耐心倾听种子的小秘密；愿意与同伴交流自己对种子的一次次新发现；能够以完整的话语讲述种子成长的条件和过程。
艺术领域——能用动作、形态等表现太阳、泥土、雨水等角色，以不同的动作呈现小种子的成长；在家人的帮助下以绘画的方式记录种子的生长过程；能以绘画、泥工等方式来表现小种子的美。
社会领域——收获了自信心，主动性更强了，更愿意与同伴合作和交流，共同关注、参与到种子的探究中。
健康领域——一些幼儿对种子的兴趣提升，更愿意吃豆类食品了，不再挑食；大部分幼儿能发散思维，创编出好玩的户外游戏“种子嘟嘟长大了”，锻炼了身体平衡和协调能力。
由此，教师运用《指南》，关注到了当前幼儿的发展，并与幼儿共同讨论，推进下一步的行动——种植，将已习得的经验迁移到新活动中，为有效地运用这些知识实施新阶段有意义的课程奠定扎实的基础。当阶段性项目活动结束后，教师将本班最后形成的成果进行全年段甚至全园性分享，组织自我评价和他人评价，实现共同学习、资源共享，以教师的成长滋润幼儿的成长，这也是园本课程的魅力所在。
2、3到6岁儿童教育发展指南：3～6岁儿童发展指南
3～6岁儿童发展指南
政府希望通过这部《发展指南教学》有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向。
3-4岁的孩子要不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
4-5岁知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
5岁要能说出自己家所在地的省、市、县(区)名称，知道当地有代表性的物产或景观。
6岁要学会倾听和接受别人不同的意见；不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
3到4岁的男孩身高要达到94、9-111、7厘米，体重达到12、7-21、2公斤，女孩身高要达到94、1-111、3厘米，体重达到12、3-21、5公斤。
《指南》建议，要为幼儿提供多样化、均衡搭配的食物，保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。还要注意提醒幼儿养成正确的体态，每年为幼儿进行体检。
3-4岁的孩子要能在较热或较冷的户外环境中活动；换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常；在帮助下能较快适应集体生活。而到了5-6岁。
即使换了新的幼儿园，也要能够较快适应。《指南》建议，幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
幼儿每天要按时睡觉起床，要多喝白开水，不贪喝饮料，不挑食。对孩子们最喜欢看的电视，3-4岁连续看电视不超过15分钟，4-5岁不超过20分钟。
5-6岁不超过30分钟。《指南》建议孩子看电视要离电视3米远，建议家长和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
教育部学前教育专家指导委员会负责人指出，《指南》提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”。不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。
3～6岁儿童发展指南
16-18月龄宝宝发展指南
运动
宝宝能做到双臂上下以及前后运动，并且宝宝在大人的帮助下可以牵着大人的手自己迈上楼梯啦。推荐活动：
1、鼓励宝宝自己扶着栏杆迈上楼梯开始时要注意保护，先从2-3阶台阶开始练习，并给宝宝鼓励，等到宝宝能稳定上楼梯后，在家长的帮助下慢慢教宝宝下楼梯。
2、玩小球。可以跟家长互相扔球、接球、踢球等
3推小车或箱子学会前进、后退、转弯等
精细动作 16-18个月的宝宝逐渐可以把相同的图形对应起来同时，宝宝能够将多个小型物品（如豆子)放入小瓶颈（
2、5厘米)的容器里 推荐活动：
1规则形状的拼板向不规则形状的拼板进阶。
2、拧不同的瓶盖
3、用勺子向容器里舀豆子
问题解决
宝宝能够辨认出主要的面部部位，如眼睛、嘴等。在看到不同的图形时宝宝可以辨识至少4种不同的事物。宝宝开始有“我的”概念，可以辨识出自己的物品推荐活动：
1、家长和宝宝一起玩一些简单的过家家，如让娃娃睡觉做饭等
2、在家长的帮助下一起收拾玩具，培养收纳、整理的好习惯。
3、给宝宝出示7-8张不同的图片，说出图片中物品的名称，鼓励宝宝根据名称找对应的图片。
语言沟通 这个年龄段的宝宝已经能听懂许多语言了，在说话时能发出3-5个字音，还可以记忆并说出自己的名字 推荐活动：
1、多看绘本，强化语言的输入，可以让宝宝学会自己翻书。
2、指示宝宝帮忙。如“把妈妈的拖鞋拿来”，语言要简单明确。
3、看认知卡，认识物体的名称
社会交往
此时的宝宝对身边的环境有更大的好奇心。父母可以刻意给宝宝制造一个人自由活动时间（但要在
一边确保宝宝安全)。宝宝这时会形成对自己玩具的保护心理，其他小朋友要玩玩具时可能会被拒绝。推荐活动：
1、自己带帽子和脱袜子，注意不要挫伤宝宝的积极性
2、户外运动，多和其他小朋友接触
3、向宝宝引入“朋友”的概念，如见到其他小朋友时可以跟宝宝说“这是宝宝的朋友”。
玩具选择 以益智类开放性玩具为主，注重玩具的安全性，不推荐具体牌子了，宝爸宝妈们根据宝宝情况，选差不多的就可以了。 1。桶和铲子。可以用来挖沙子，也可以供宝宝在水里玩。 2。手抓板（拼板) 3串珠 4。动物模型。
5磁力钓鱼洗澡时也可以玩。
6、开放性的大积木。可以搭高高
7、敲击乐器。不想买就用家里的锅碗瓢盆也可以。8画板
3～6岁儿童发展指南
政府希望通过这部《发展指南教学》有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向。
3-4岁的孩子要不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
4-5岁知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
5岁要能说出自己家所在地的省、市、县(区)名称，知道当地有代表性的物产或景观。
6岁要学会倾听和接受别人不同的意见；不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
3到4岁的男孩身高要达到94、9-111、7厘米，体重达到12、7-21、2公斤，女孩身高要达到94、1-111、3厘米，体重达到12、3-21、5公斤。
《指南》建议，要为幼儿提供多样化、均衡搭配的食物，保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。还要注意提醒幼儿养成正确的体态，每年为幼儿进行体检。
3-4岁的孩子要能在较热或较冷的户外环境中活动；换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常；在帮助下能较快适应集体生活。而到了5-6岁。
即使换了新的幼儿园，也要能够较快适应。《指南》建议，幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
幼儿每天要按时睡觉起床，要多喝白开水，不贪喝饮料，不挑食。对孩子们最喜欢看的电视，3-4岁连续看电视不超过15分钟，4-5岁不超过20分钟。
5-6岁不超过30分钟。《指南》建议孩子看电视要离电视3米远，建议家长和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
教育部学前教育专家指导委员会负责人指出，《指南》提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”。不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。
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