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法语除了26个字母外，还有一些拼写符号这些符号是英语中所没有的，现归纳如下：“/”闭音符，放在字母“e”的上方。
“、”开音符，放在字母“a，e，u，i”上方。
“∧”长音符，放在字母“a，e，u，i”上方。
“..”分音符，放在字母“e，i”上方。
“Ç”软音符，表示“c”读［s］。
“'”省文撇，用来连接单词。
“-”连字符，用来连接单词。
2、怎样教育学生
怎样教育学生
1、中国的教育一直在做打脸的事情，自己制造问题，又自己寻求解决问题的办法。
2、教育的目的性要强，方法要单一。一个学期一个班会主题，先改变学生的心理表层，再改变学生的心理结构，进而改变这个人。
3、教育不是研究如何解决问题，而是研究如何防止问题的发生。
4、我们现在的教育往往是抛弃了教育的本质，忘记了教育的根本，最终的结果只能是南辕北辙。
5、我也一直觉得衡水中学的管理很变态，是只知道要求孩子学习，追求升学率的学校，但我去了之后发现，他们的教育也许更接近于教育的本质，更符合教育的规律。
6、中国的教育从来不缺少指手画脚指导如何教育的专家，却很少有具体实施的教育人。
7、学生之间的相互帮助也需要一系列的条件，缺少条件的强制捆绑式的互助小组只是自欺欺人式的理想。
8、我们一直在兢兢业业埋头苦干的教育，也许从一开始就是错的！中国的教育就是一群勤勤恳恳兢兢业业的人在干最愚蠢的事。
9、开学第一天，第一个主动为班级做事的敢于在所有同学面前说话的学生，也许是最适合当班干部的学生。选班干部，要听其言观其行，有主动性和责任意识最关键。
9、班规制定的不要太多，制定的越多班主任越被动。学生就像一条游鱼，网越多，网眼越细，碰触的机会越大，班主任越麻烦。
10、把班级建成一个有人性的温度，自由的空间，成绩的保障，有创造力的集体。温润的灵魂，向上的力量，成绩的保障，无穷的创造力。
11、教育需要放下身姿，也需要引导，需要灵魂的引领。
10、一个班级的氛围影响的力量是巨大的。要想氛围的形成，教育表扬时，要表扬现象，而不表扬个体，个体要私下单独表扬。树立榜样时，更多的是伤害了整个群体，不要因为个体的表扬伤害了群体的进取心。
11、老师要对学生的温暖的举动给予真情的回馈。既需要放下姿态，又需要教育的智慧。
12、爱的反义词不是恨，是冷漠。
13、引导孩子在家长面前说老师的好，形成良性的互动，相互欣赏，教师会更有幸福感。
14、不要轻易在学生面前亮底牌，佛曰，开口即错。
15、班主任管理班级，需要教育引导的不仅仅是学生，还有家长和任课老师，多方形成良性互动和合力，才能会有更好的教育成果。
16、引导学生懂得欣赏别人的美好。
17、让彼此成为生命中的贵人。一个学期一个班会主题。
18、真正的善良是要懂得包容别人，懂得欣赏别人。
19、如果学生是一粒种子，那老师就不能静等花开，老师就需要播种施肥浇水。
怎样教育学生
如何在教育教学中促进学生学习迁移
1、确定明确而具体的教学目标
首先，明确而具体的教学目标是整个教学活动的导引，也是学习评价的依据。其次，明确而具体的教学目标可以使学习者对与学习目标有关的已有知识形成联想，即发挥先行组织者作用，会有利于迁移的发生。
2、学习者的认知结构与学习迁移
比如，俗语“温故而知新”中的“故”和“举一反三”中的“一”， 就表明了头脑中已有的认知结构对于学习新知识、新课题以及解决新的情境中的问题的重要性。
3、将学习内容以最佳的知识结构和最佳的呈现顺序教给学生
按照认知心理学信息加工的观点，将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类，但无论哪一类知识都需按照某种合理而有序的结构结合在一起，显示出知识点之间的关系和顺序。据此学习内容的结构和顺序是影响学习迁移的客观因素。
4、运用恰当的教学媒体，创设与应用情境相类似的学习情境
学习情境与日后运用所学知识内容的实际应用情境最好相类似，这样有助于学习的迁移。例如学习计算技能，不仅要让学生单纯地进行计算练习，还应该使他们通过应用问题（文字题）的操练养成能解决日常生活中的实际计算问题的能力。
5、教学策略的制定
（1）先行组织者教学策略：所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。
（2）培养学习者主动学习的态度，让学习者学会学习：教育和教学的最终意图是为了不教，让学习者学会自学，在以后的.工作和学习中学会运用先前的经验处理新的问题。所以在教学中就应培养学习者主动学习的态度，让学习者学会学习。
6、教学评价的设计
教学评价可以引导学习者向着完成教学目标的方向努力，所以，教学评价也可以做为提高学习者学习保持效果和迁移效果的工具。一般情况下，理解、应用和解释水平的学习结果保持的时间会比知识水平上的学习结果更长一些，且迁移性也较大。
怎样教育学生
1、中国的教育一直在做打脸的事情，自己制造问题，又自己寻求解决问题的办法。
2、教育的目的性要强，方法要单一。一个学期一个班会主题，先改变学生的心理表层，再改变学生的心理结构，进而改变这个人。
3、教育不是研究如何解决问题，而是研究如何防止问题的发生。
4、我们现在的教育往往是抛弃了教育的本质，忘记了教育的根本，最终的结果只能是南辕北辙。
5、我也一直觉得衡水中学的管理很变态，是只知道要求孩子学习，追求升学率的学校，但我去了之后发现，他们的教育也许更接近于教育的本质，更符合教育的规律。
6、中国的教育从来不缺少指手画脚指导如何教育的专家，却很少有具体实施的教育人。
7、学生之间的相互帮助也需要一系列的条件，缺少条件的强制捆绑式的互助小组只是自欺欺人式的理想。
8、我们一直在兢兢业业埋头苦干的教育，也许从一开始就是错的！中国的教育就是一群勤勤恳恳兢兢业业的人在干最愚蠢的事。
9、开学第一天，第一个主动为班级做事的敢于在所有同学面前说话的学生，也许是最适合当班干部的学生。选班干部，要听其言观其行，有主动性和责任意识最关键。
9、班规制定的不要太多，制定的越多班主任越被动。学生就像一条游鱼，网越多，网眼越细，碰触的机会越大，班主任越麻烦。
10、把班级建成一个有人性的温度，自由的空间，成绩的保障，有创造力的集体。温润的灵魂，向上的力量，成绩的保障，无穷的创造力。
11、教育需要放下身姿，也需要引导，需要灵魂的引领。
10、一个班级的氛围影响的力量是巨大的。要想氛围的形成，教育表扬时，要表扬现象，而不表扬个体，个体要私下单独表扬。树立榜样时，更多的是伤害了整个群体，不要因为个体的表扬伤害了群体的进取心。
11、老师要对学生的温暖的举动给予真情的回馈。既需要放下姿态，又需要教育的智慧。
12、爱的反义词不是恨，是冷漠。
13、引导孩子在家长面前说老师的好，形成良性的互动，相互欣赏，教师会更有幸福感。
14、不要轻易在学生面前亮底牌，佛曰，开口即错。
15、班主任管理班级，需要教育引导的不仅仅是学生，还有家长和任课老师，多方形成良性互动和合力，才能会有更好的教育成果。
16、引导学生懂得欣赏别人的美好。
17、让彼此成为生命中的贵人。一个学期一个班会主题。
18、真正的善良是要懂得包容别人，懂得欣赏别人。
19、如果学生是一粒种子，那老师就不能静等花开，老师就需要播种施肥浇水。
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