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内容导航：1、学生不敢打不敢吼，班级纪律不好怎么办？老教师教你另辟蹊径2、班级纪律很差绝招：班级纪律差绝招1、学生不敢打不敢吼，班级纪律不好怎么办？老教师教你另辟蹊径
关于打不打学生问题，两个老师在办公室吵架了。
办公室张老师班级一个学生不做作业，张老师喊办公室去问话，结果这个学生态度很冲，几乎要和老师吵起来，张老师忍住怒气，和颜悦色的叫他回教室。
旁边才毕业两年的李老师质问张老师:你怎么忍心就这么让他走，你为什么不打他，你不怕他以后变成坏人？
张老师惊讶:我怎么敢打，要是他和我闹起来，我下面课还上不上了，孩子这样，家长肯定有问题，要是明天家长堵住学校门，你有办法？
李老师气愤:我知道，你们就为了自己的工作，不想管孩子，对孩子将来不负责任，我就打，打出问题再说。
张老师生气了:好，你厉害，要不要我和你把班级调一下，你来管？
李老师:反正我知道，你们就是胆小，就为了这工作安稳，连人家孩子前途也不管了，这个明显是可以管好的孩子，管好了，考一个大学，到时候你心里也舒服。
张老师:到时候他怎么样，那可不一定，但是我怎么样，我倒是看到了，我明年退休了，我还想好好退休呢！
我忙过去拉和:好了好了，大家都是为了孩子，张老师又不是不管了，现在孩子正在生气，咱们明天再管也来得及。
张老师气走了。
李老师问我:你说，学生这样说一句怼一句，要不要打。
我说:要打，所有的人，只要懂一点点教育的人，都知道，和长辈和老师无理取闹，一定要武力征服，否则后面没有办法教育了。但是我问你，是这一个孩子重要，还是班级其他那么多孩子重要？
她不明白我的意思。
我说:这孩子明显是家庭教育有问题，你今天打了明天家长一定来，到时候全班都要停课，张老师要去接待家长，要去道歉，要看家长心情来决定下面还能不能上课，你说，对其他孩子公平吗？
她一时语塞，问:那现在你们是怎么管理班级纪律的，小孩子就像小猫小狗一样的，不打不吼，上课都不听了。
我说:“终于清醒了啊？——好吧，让我来告诉你，不打不吼，不但可以管好班级纪律，还能肃正班风。
你要改变自己的思路，不要把目光都放在差生身上，你的目光要放在优秀的明显家教好的孩子身上，我们以往在差生身上花费大量的精力，收效甚微，现在形势不一样了，学生碰不得说不得，我们要转变思想，要利用优秀学生的影响力。
举个例子，优秀学生犯错误了，和差生一比，错误甚微，完全可以忽略，但是你这时候严肃批评优秀学生，往往可以起到敲山震虎的效果，批评优秀学生，差生心里一定七上八下，因为他的错误更多，这样往往事半功倍，而且优秀学生家长还绝对配合，咱们和家长一起，让好的更好，差的也就形不成气候，甚至会被带好了，榜样的力量也是无穷的，不是吗？
当然，优秀学生本来就聪明伶俐，他们会发现自己并不是最差的那一个，却被批评得最多，也会很生气，所以你下课要喊过来安抚，身边常备小零食，放一个在他手里，他立即就高兴了。你试试看，绝对有用，很好用！”
我平时就是这样的，所以学生对我是又怕又喜欢，我觉得很好。
2、班级纪律很差绝招：班级纪律差绝招
班级纪律差绝招
需要培养学生什么样的遵守纪律的品质呢？
如果我们追求的是“有自主性、创造性个体之间的联合”所需要的纪律，那么就需要培养学生以下三种遵守纪律的品质。
(1)以主人翁态度，自觉遵守纪律的品质。学生认为自己是纪律的制定者，也应该是纪律的执行者，自己不但是事物的主人，也是自我的主人，自己命运的主人，因此他把自觉遵守纪律看作是自己的荣耀。学生做到这点并不难，因为他们在游戏过程中，体验了遵守纪律的必要性。
(2)以自己独特个性，使集体更具有生机，使纪律更具有活力。每个学生以富有个性的思考去商议规则，以富有个性的方式去维护纪律，在必要的时候去发展甚至是改变规则和纪律。
(3)以自己的价值，为集体的发展做出贡献，以自己的创造去充实纪律的价值，去提高贯彻纪律的效果。每个学生不但通过纪律的保证实现自我价值，而且通过自己的努力使集体得到巩固。在共生性存在时代，以这种互动关系使自己成为全面发展的人，使集体成为诞生富有个性的优秀人才的肥沃土壤。
班级纪律差绝招
班级纪律差整顿管理措施
(一)重建班级规范，形成健康舆论
班级纪律不好主要是没有建立起好的规范，所以要重新建立规范。建立规范不能只停留在公布各种规章制度、奖惩办法上，关键在于怎样建立和维持规范。班级规范不是通过班主任老师宣布，然后命令学生执行的方法来制定和建立的，最好是调动起学生的集体荣誉感，发动学生讨论、制定必要的规则，自己执行、监督和管理，这样建立的规范才有生命力。
通常，我们可以通过以下的步骤来实现。首先，组织全班学生讨论“我们班的纪律问题要不要解决?为什么?以往的问题出在哪里?需要作什么改变?怎样改变?”等问题。一般说来，大多数学生，即使学习不太好的学生也都是想学习的，不愿意乱乱哄哄的混日子。只要使学生感到讨论纪律问题的目的不是要追究个人所犯的“错误”，不是要算旧账，他们是能够实事求是地分析班级现状的，而且在对纪律不好的危害以及改变的办法等方面是不难达到共识的。同时，要允许他们对课程、任课教师的教学、班主任的工作等方面提出意见，畅所欲言，但不要只停留在这个水平上，而要引导他们讨论今后的办法。然后，引导学生制定共同遵守的规则规定执行的办法和起始的日期。建立起学生自我管理、自我监督的机制并严格执行。教师尽量少做具体监督，也尽量少参与对不守纪律的学生行为的具体处理，而让学生自己管理自己。例如，可以启发学生建立起值周生制度、周末讲评制度、定期评比制度等，配合黑板报、壁报等宣传形式，学生们便会逐渐形成一套对自己行之有效的办法。这里要注意的是要明确既往不咎，一切从头开始，给每个人以平等的机会。
(二)切实解决与纪律有关的具体问题
如果纪律问题与课程质量有关，那就要切实地解决课程问题。对于这一点，我们首先要明确的就是究竟是纪律问题影响了教学，还是教学引起了纪律问题。如果盲目坚持是纪律影响教学的逻辑，而没完没了地去解决纪律问题，到头来还是解决不了问题的。我们都有这样的经验，即有的教师上课总是乱班，他说是“学生太乱没法上课”，于是停下来整顿纪律。停课整顿似乎很见成效，一下子纪律就好了，于是请教师回来上课，结果一上课又乱了。这就说明问题不在纪律而在教学。要解决这类纪律问题惟一有效的办法就是改进教学。
(三)教师要自己解决问题，不要借助其他人的权力
由于和学生群体发生过矛盾而造成学生的纪律问题的任课教师或班主任，一定要通过自己与学生之间的意见沟通来解决问题，而不要想通过班主任或学校领导来解决问题。想通过有权力的人去把学生“治住”、解决了纪律问题之后再去上课的做法其效果往往是不理想的。道理很简单。首先，某位教师或班主任与一个班级学生的关系是不可能由别的什么人来代为建立或改善的;其次，教师自己不出面解决问题的本身就使学生感到教师无能，而会更加轻视和不尊重他，甚至使学生对教师通过有权力的领导或班主任来“制裁”自己而感到愤恨，所以这样做的结果往往会使关系更紧张。如果教师以诚恳的严于律己的态度与学生共同研究怎样上好课，虚心听取学生的`意见，学生就会为教师的真诚态度所感动，他们会佩服教师的气量，对自己不良行为感到内疚，从而与教师真诚合作。这样，问题就很容易解决了。
(四)教师要以身作则
教师不但要用语言对学生进行说服，而且更重要的是言行一致、身体力行。言语和行为是互相强化的。当它们是一致的时候，同一信息重复出现，增加了它的强度;而当言语和行为所表达的信息是不一致的、相互矛盾的时候，就引起学生思想上的混乱，因为它们不知道应该接受教师的哪一种信息。在这种情况下，学生总是认为教师的行为是更真实的。因此，教师要求学生做的事，自己必须率先垂范。因为只有这样才能使学生相信教师的要求是正确的、合理的、可信的和可行的。如果教师要求学生不迟到不早退，而自己却迟到早退，要求学生冬天上操不得戴围巾手套，而自己却围巾手套全副武装地监督学生，甚至躲在屋里取暖，那么学生是不会遵守纪律的。学生对这种不合理的现象是非常敏感的。学生对言行不一的教师是不信任的，会对于那些自己不遵守纪律还百般挑剔别人的教师产生鄙视、厌恶。在没有威信的教师面前一定会出现不守纪律的学生，而且那些没有表现出纪律问题的学生也会心照不宣地暗中支持这些“捣乱分子”。在这里，在师生相互作用上，我们要强调的是“榜样”作用的巨大力量。
班级纪律差整顿管理措施
1、注重教室的卫生
干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。
2、重视教室的布置
两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等(由学生选出);教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、书法角等;后面的黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划;教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭。教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。最好的办法是先确立班级的主旨，如布置一个热爱自然的班级，我们就可以以四季的变化来布置，从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。如果要布置成为一个充满书香气息的班级，就应该备有书橱，我们天妃小学提出的是缔造“书香班级”，做“书香少年”，在各教室后面都备有一个大书橱，里面摆满了学生爱读的各类书籍。
3、讲究座位的排列
随着经济的迅猛发展，教育也由原来的“大锅饭”教育变成了“精品”教育，我们有更多的精力来考虑我们的教育素材，由过去单一的“秧田式”，我们可以根据班级教学和活动的需要排出便于师生交流的“马蹄形”，便于生生交流的“面面型”等。在多次公开课上，我都作了这样的安排。 实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。
班级纪律差绝招
需要培养学生什么样的遵守纪律的品质呢？
如果我们追求的是“有自主性、创造性个体之间的联合”所需要的纪律，那么就需要培养学生以下三种遵守纪律的品质。
(1)以主人翁态度，自觉遵守纪律的品质。学生认为自己是纪律的制定者，也应该是纪律的执行者，自己不但是事物的主人，也是自我的主人，自己命运的主人，因此他把自觉遵守纪律看作是自己的荣耀。学生做到这点并不难，因为他们在游戏过程中，体验了遵守纪律的必要性。
(2)以自己独特个性，使集体更具有生机，使纪律更具有活力。每个学生以富有个性的思考去商议规则，以富有个性的方式去维护纪律，在必要的时候去发展甚至是改变规则和纪律。
(3)以自己的价值，为集体的发展做出贡献，以自己的创造去充实纪律的价值，去提高贯彻纪律的效果。每个学生不但通过纪律的保证实现自我价值，而且通过自己的努力使集体得到巩固。在共生性存在时代，以这种互动关系使自己成为全面发展的人，使集体成为诞生富有个性的优秀人才的肥沃土壤。
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