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人文主义学派(科学主义和人文主义)郑雯·马克思很有趣。
在现代西方哲学的发展中，有两种社会影响很大的思潮:科学主义和人文主义。无论如何发展变化，这两种思想都无法超越哲学的基本问题，因此也无法超越唯物主义和唯心主义两大基本哲学流派。
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科学态度
所谓科学主义，是近代以来，尤其是19世纪中叶以来逐渐兴盛起来的一种哲学思潮或哲学运动。
随着现代自然科学、社会科学和思维科学的迅速发展，哲学作为一门“悬浮”的学科逐渐被孤立。所以有一种理解，哲学研究的世界观和普遍规律是“伪问题”，不能“证实”，也不能“证伪”。他们试图用自然科学的理论和方法改造哲学，以“拒斥形而上学”的名义否定哲学的世界观性质，想把哲学变成科学的“副产品”。其中，20世纪流行的分析哲学占据了突出的地位。
分析哲学认为，只有科学才能提供关于世界的经验知识，哲学只是关于世界的“猜想”，其作用是研究人们如何用语言表达世界。说白了，就是把哲学当成一门语言科学，把科学研究的成果通过哲学来描述和解释，变成了一种“文字游戏”。这就是西方哲学的“语言转向”。
这种思潮也是有益的，因为它强调了语言的作用，所以它使人们加强了对语言的哲学反思和对清晰的哲学概念的要求。
马克思说:语言是思想的直接现实。就像哲学家把思维变成一种独立的力量一样，他们也必须把语言变成一个独立的特殊的王国。这就是哲学语言的秘密。
所以思想和语言都只是现实生活的表达。科学主义强调从“语言”的角度理解和解释人与世界、思维和存在的关系，以唯心主义的方式回答哲学的基本问题。
02
人道主义
一般来说，人文主义有三层含义:
首先是指14世纪后期起源于意大利，传播到欧洲其他国家的哲学和文学运动。这些运动构成了西方文化的重要元素。
二是指18世纪末至19世纪初德国古典哲学中的费尔巴哈人本主义哲学。
第三，泛指任何承认人的价值和尊严，或者以人性和人的利益为主题的哲学。主要指与科学主义相对应的关注人性、价值和地位的哲学思潮，包括人生哲学、哲学人类学和存在主义。
这种人文主义思潮刻意忽视现实，突出人的自知和自我实现。比如叔本华和尼采哲学的核心是“意志”，认为世界是“我”的表征，世界的本质是意志；萨特哲学的核心是人的“存在”。他认为人周围的世界是什么样的，不取决于世界本身，而取决于人对世界的认识。
这些实际上都没有跳出基本问题。如果你在意志中研究意识，那是心理学，但你说世界的本质是意志，世界存在于人的表象，那是哲学；如果你从人的角度去研究人，那就是医学和生物学，但是你说人的一般本性，人在世界上的地位，世界的存在依赖于人的存在，那就是哲学。两人都以唯心主义的方式回答了思维与存在的关系。
03
防止两种错误倾向
马克思主义哲学是辩证唯物主义，不是所谓的科学主义，也不是所谓的人文主义。因此，用科学主义或人文主义来解读马克思主义哲学，从根本上说是错误的。
以上对科学主义和人文主义的分析告诉我们一条路，就是用马克思主义哲学的科学世界观和方法论来考察哲学的基本问题及其派别关系，在辩证唯物主义的层面上理解哲学的基本问题。
要注意防止两种倾向:
一种是否认哲学的基本问题及其派别关系，否认唯物主义和唯心主义两个基本派别的存在，假装“超越”两个派别对立的虚无主义倾向。
二是防止把哲学基本问题及其派别关系简单化、模式化、庸俗化的教条主义倾向。我们反对唯心主义，坚持唯物主义，就是反对或肯定它的出发点和思想路线。我们不是一直说唯心主义哲学体系中的所有命题都是假的，也不能说唯物主义哲学体系中的所有命题都是正确的。事实上，一些深刻的唯心主义哲学比粗糙的唯物主义哲学包含了更多的合理成分。比如黑格尔的辩证体系，虽然从根本上与唯心主义矛盾，不能与唯心主义形成合理的辩证理论形式，但也不能否定其价值。马克思和恩格斯是批判和继承辩证法的合理内核，他们才创立了唯物辩证法。
我们不认同科学主义和人文主义的出发点和思想路线，但不反对科学精神和人文情怀。马克思主义随着科学的发展而发展，也致力于人的自由全面发展。
心理咨询的四大流派1、精神分析，又称“心理动力学派”。创始人是奥地利精神病学家和心理学家西格蒙德·弗洛伊德(1856年5月6日-1939年9月23日)。它的主要观点是，一切心理活动的动力不在于意识的表层，而在于被压抑的潜意识。弗洛伊德和他的后人对什么是潜意识动机的核心也有不同的看法，但归根结底离不开内在动机基础，所以称之为“心理动力学”。心理问题和障碍产生的原因是成长过程中经历的创伤性事件形成进入潜意识的复合体，不被患者感知，导致破坏性爆发，产生心理冲突和障碍。同时，因为症状本身在潜意识里满足了患者的一些心理需求，所以能够坚持下来。
精神分析的主要目的是探索这些被压抑的潜意识，使之得到患者的认同，自然释放被压抑的能量，得到治愈。因为潜意识分析是一个长期的工作，而且精神分析的一个疗程持续时间很长(一般至少一两年)，所以在追求快节奏生活的现代西方并不流行。
2.行为治疗学校。其理论基础是美国心理学家约翰·沃森(1878年1月9日-1958年9月25日)发起的行为主义心理学派。该学派以俄罗斯心理学家巴甫洛夫的经典条件反射实验为基础，认为人类的一切行为都是将外界 *** 与个体原有的本能行为捆绑在一起的条件反射过程，比如 *** 的 *** ，狗看到食物就会流口水的现象，导致狗听到 *** 就会流口水。早期的行为学派完全否认个体的主观能动性，不愿意研究行为过程中的认知变化。后来，沃森因为个人原因离开了心理学领域。在沃森的基础上，burrhus Frederic skinner(1904-1990)建立了新行为主义的“操作条件”理论，即个体在无意识地触发某种行为后，可以通过给予相应的奖励/惩罚来增加/减少该行为，从而形成了强调个体能动性的新行为主义观点；随后美国心理学家阿尔伯特·班杜拉(1925—)通过实验提出了观察学习理论，即社会观察无需直接强化就能对个体形成相应的条件反射，行为主义开始进入注重认知研究的时代。
基于这些理论基础，行为疗法认为所有的心理问题都只是一个“ *** -反应”不良连接的过程。这种www.cryonite.net行为可以通过各种形式的条件反射来减少和消除。因此，自20世纪20年代“生物反馈法”开始，各种行为治疗技术相继建立。包括放松疗法、系统脱敏、洪水疗法、厌恶疗法、令牌法、解耦法、行为示范法等等。其主要特点是简单、实用、有效，但前提是有一个目标症状(目标行为)需要改变，可以进行条件反射操作。唯一的缺点就是过于强调外在行为而忽视内在认知变化，往往会治标不治本。
3.认知疗法。它是在精神分析和行为主义的争论中自然产生的，没有明确的创始人。主要原因是皮亚杰、维果茨基和凯利开创的认知心理学理论在心理咨询和治疗实践中的应用。该学派认为，所有个体的心理问题和障碍都源于固有的错误认知系统，在错误观念的控制下导致错误的行为和症状。所以，关键是要让患者认识到自己观念的错误，敢于和不良观念作斗争来化解和消除，从而自然解决自己内在的心理问题。
认知疗法的代表人物是美国心理学家艾伯特·埃利斯(1913年9月27日-2007年7月24日)，被心理学家称为“老魔鬼”。他发明的理性情绪行为疗法(RE *** )一直受到美国人的欢迎。简单来说，就是通过个体的心理症状反应(c)找到被触发的事件(a)，然后引入事件(b)背后的不合理概念。同时，当个体意识到这一点时，他们可以积极地与不合理的观念(D)争论，从而理解正确的观念(E)并在行为中实践，带来新的体验(F)。因此，RE *** 的理论被称为“A *** ”。爱丽丝的当代认知治疗师是亚伦。T. Back (1921-)，其理论类似于Alice的疗法，对认知偏差(非理性概念)有不同的干预技术。贝克使用了古希腊哲学家苏格拉底创造的“助产术”的对话方法。
因为认知疗法最终离不开行为更新，所以后期的认知疗法和行为主义也演变成了“认知-行为疗法”。其特点是注重患者内心想法的更新，在一定程度上可以直接针对病灶源头，方便快捷。但缺点是过于主观，因为“对与错”的标准掌握在认知咨询师自己手中，他们往往有时对患者缺乏足够的了解。
4.人文主义学派。亚伯拉罕·马斯洛(1908年4月1日-1970年6月8日)和卡尔·罗杰斯(C·R·罗杰斯，1902-1987年)是这个学派的创始人，他们被称为心理学中的“第三势力”。当时心理治疗的所有流派都是基于治疗师自己为病人拟定的理论模型，但罗杰斯认为这是错误的，精神分析只是“残疾心理学”，强调环境干预本能的行为疗法是“幼稚心理学”。人本主义学派认为，每个人都有积极的动机，可以通过自我力量走出精神疾病的阴影。之所以会有心理问题，是因为现实环境对他的干扰和影响太大，让他迷失了自我。心理干预要做的是通过非引导性的谈话，帮助他实现自己的价值，建立自信心，从而达到自我治疗的目的。因此，人文主义积极主张给予人们鼓励、关怀和理解，帮助他们提高自信心，并由此演变为美国社会的一场变革，即“人文主义思潮”。现代意义上的“心理咨询”概念也是罗杰斯首创的。
人本主义心理咨询没有太多复杂的技巧，只是简单地通过表达理解和体贴的“共情”来干扰对方，虽然简单，却因为普及而成为所有心理咨询学校的基础。但是，人文主义过于追求理想主义，往往缺乏太多的务实精神。它所认为的“一个完全自信的人”在现实中很少实现，所以一般很难单独使用这个技能学校。
什么学派认为学习是人内在能量自我实现的过程？人本主义学派认为，学习是人内在能量自我实现的过程。
人文主义是德国人类学的意译，也是人文主义的翻译。希腊词源antropos和logos的意思是人类和谐的理论。通常指人本主义，是一种从生物学角度解释人的形而上学理论。
以19世纪的费尔巴哈和后来俄国的车尔尼雪夫斯基为代表。费尔巴哈拒绝唯物主义，避免甚至反对唯物主义这个术语，所以他把他的哲学称为哲学中的人道主义或人道主义原则。
人本主义心理学的核心内容有四个方面:
(1)、强调人的责任。
(2)强调“此时此地”。
(3)从现象学的角度看个体。
(4)关注人的成长。
观点:
人本主义心理学家认为，心理学应该着眼于人的价值和人格发展的研究。他们不仅反对s .弗洛伊德的精神分析认为意识体验是一种基本的驱动或防御机制，也反对将意识视为行为的附带现象的行为。
在人的价值问题上，大多数人本主义心理学家认同柏拉图和卢梭的唯心主义，认为人性本善本恶，是环境影响下的衍生现象，因此人可以通过教育得到提高，理想的社会是可能的。
答:人文主义的人性观1.人文主义学派的人性观:
(1)人是理性的，自立的，有积极的人生走向；
(2)人是建设性的、社会性的、可信赖的、合作的；
(3)人有能力有效解决个人问题；
(4)人的行为是基于自己的看法，通过与环境的交集而形成的。
2、核心观点(重点):
每个人都有自己独立的价值和尊严；
每个人都应该选择自己的人生方向。
3.理论基础
A.基本要点
(1)意识到趋势:人类生来就有身体不断发展、成长、延续的趋势。
(2)自我概念:自我是一个人对自己的概念。自我形象是在与他人对他的评价互动后建立起来的。
(3)总体验:是对客观事物的一种态度，是对可以实现的身体内部过程的一种态度。
(4)不和谐:身体的体验与自我概念不一致。
B.处理条件
1)真诚/一致
它指的是真诚和真实，或者说是治疗者自己的和谐。
2)无条件的积极关注
意思是表达对人的基本尊重，没有价值判断，接受者有权利产生自己的感情，对当事人的接纳和关怀是无条件的。
3)对移情的理解
是一种深入他人主观世界，理解他人感受的能力。
C.自我理论
指对自身心理现象的感知、理解和评价。个体意识到的是自我。
现实；但是一个人对自己的看法不一定和他的实际情况一致；
低估自己会让人自卑；高估自己会让人骄傲。
差距:
理想自我与现实自我的差距可以作为一个人心理健康的指标。
两者差距太大，让人焦虑；
两者差距的缩小，会让人感到幸福和快乐。
4.自我形成
罗杰斯认为，自我概念是在个体与环境相互作用的过程中形成的。
A.影响因素:
(1)重要人物
(2)童年烦恼:
一个人健康的自我概念的形成，关系到他在童年时期能否得到积极的关注。
关心、爱抚、同情、认可、尊重、爱等态度会让孩子感到温暖和满足，孩子天真、真实的自我得以表达，健康的自我概念容易形成。
(3)价值条件:
父母的关心往往是有条件的:孩子的行为只有符合父母的价值观才会得到肯定，否则就会受到批评、训斥甚至惩罚。
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