教师五年规划（一名优秀教师的5年读书计划）
每个老师从青年起，就在寻求着专业成长，让自己不断完善，从而带给学生们更好的教学。那么，您知不知道，一位优秀老师是应该如何培养起来的呢？大树老师这就带您看看一位老师的“优秀教师的5年规划”。
在这个规划当中，初入杏坛的老师，能够找到让自己迅速培养专业能力的书籍；已经有了一定经验的老师，能够找到读哪些书，自己才能更近一层楼；而经验丰富的老教师，则能够在这份规划中，找到自己还“差”的那一点。
优秀教师，就是这样炼成的。
一、实习期专业阅读
必读书籍：
《爱心与教育》（李镇西）；
《小学课堂管理》（温斯坦）；
《做一个专业的班主任》（王晓春）；
《孩子们，你们好》（阿莫纳什维利）；
毛虫与蝴蝶推荐书目（部分）
选读书籍：
《新教育之梦》（朱永新）；
《汉字密码》（唐汉）；
《朗读手册》（吉姆·崔利斯）；
《班主任工作漫谈》（魏书生）；
《心平气和一年级》（薛瑞萍）；
《教师人文读本》（商友敬等编写）；
《教师专业阅读地图》（魏智渊主编）；
专业写作
1.写读书笔记以及描述班级突发事件。
2.每次听课和研课都要写教学反思，字数不限，尽可能简明扼要。
专业发展共同体
1.日常研课：要有专门的导师（一个导师带两个弟子，三人构成小共同体），每次听导师的课都要有详细的听课记录，并写出教学反思，利用课间与导师开展简短的讨论。每逢导师听课之前，要把教案提前交给导师并做简短交流，下课与导师继续讨论，并写出教学反思。
2.网络共同体。通过网络相互激励，在教师专业发展论坛中建议个人阅读或者写作专帖，记录自己的阅读之路或者教育生活，这很重要。
二、适应期专业阅读
必读书籍：
《学校是一段旅程》（托灵·芬瑟）；
《儿童的人格教育》（阿德勒）；
《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）；
《唐宋词十七讲》（叶嘉莹）；
选读书籍：
《语法答问》（朱德熙）；
《高效能人士的七个习惯》（史蒂芬·柯维）；
《读书课》（干国祥著）；名
师课堂实录（例如窦桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒……）；
《老师如何和学生说话》（吉诺特）；
《窗边的小豆豆》（黑柳彻子）专业写作
1.写班主任日记，进行日常记录，特别是对问题学生进行持续跟踪。
2.除日常教学反思外，争取拿出两个经典课案，包含资料搜集、备课、上课、评课，丰富学校的课例资源库。
专业发展共同体
1.日常研课照常进行。
2.进入网络共同体核心。
三、成熟期
专业阅读
必读书籍：
《静悄悄的革命》（佐藤学）；
《教学勇气》（帕尔默）；
《儿童纪律教育》（费尔兹）；
《听王荣生教授评课》（王荣生）；
选读书籍：
《童年的消逝》（尼尔·波兹曼）；
《特别的女生撒哈拉》（爱斯米·科德尔）；
《大学人文读本》（夏中义主编）；
《教育漫话》（洛克）；
《学会生存――教育的今天和明天》（联合国教科文组织编）；
《逃避自由》（弗洛姆）；
《苏菲的世界》（乔斯坦·贾德）
专业写作
1.尝试比较熟练地写作教育叙事和教育案例，能够提供三两个比较成熟的案例，对案例资料搜集、案例书写、案例分析框架有比较清晰的把握。逐渐向专业杂志投稿。
2.研究一定数量的经典课例，并继续尝试写作比较成熟的课例并引入理论分析。
专业发展共同体
能够主持日常研课、读书会以及学科标准。
四、骨干期专业阅读
必读书籍：
《学会教学》（阿兰兹）；
《教育的哲学基础》（奥兹门）；
《学习的快乐－－走向对话》（佐藤学）
选读书籍：
《论对话》（伯姆）；
《被压迫者教育学》（弗莱雷）；
《中国哲学简史》（冯友兰）；
《爱的艺术》（弗洛姆）；
《人间词话》（王国维）；
《近距离看美国》（林达）；
《如何阅读一本书》（艾德勒）；
《万历十五年》（黄仁宇）
专业写作
1．能够针对不同的德育专题进行研究，并在大量阅读相关论文和参考书籍的前提下写出专题论文，比如叛逆儿童的教育问题等。
2．能够对教学中的某些问题进行系统梳理阐述，并写成论文。
专业发展共同体能够通过各种方式组织和主持专题研讨会。
五、卓越期专业阅读
必读书籍：
《民主主义与教育》（杜威）；
《后现代课程观》（多尔）；
《课程与教师》（佐藤学）；
《有效的学习型学校――提高学业成就的最佳实践》（Richard DuFo）；
《西方教育心理学简史》（高觉敷等）
选读书籍
《儿童绘画与心理治疗－－解读儿童画》（凯西·玛考尔蒂）；
《第五项修炼》（彼得·圣吉）；
《科学史》（丹皮尔）；
《希腊的神话和传说》（斯威布）；
《动机与人格》（马斯洛）；
《儿童的道德判断》（皮亚杰）；
《西方哲学史》（罗素）
专业写作整理出版个人专著。