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内容导航：1、“我们的舞蹈”项目式学习教学案例2、简单的舞蹈分解动作：简单舞蹈分解动作1、“我们的舞蹈”项目式学习教学案例
顾闳中 《韩熙载夜宴图》（局部） 宋摹本 中国画 五代
教学背景
“我们的舞蹈”为第五届“蒲公英行动·乡村学校美育夏令营”中项目式学习的第三课，项目任务在这节课被分解为“画彩旗、装点教室，使之具有本地文化特色”。主要从两方面体现当地文化特色：一是提取当地民族传统服饰中的主要色彩作为彩旗的颜色；二是选用当地民族传统舞蹈为题材，同时进行与数学的跨学科学习。其中，美术学科内容主要有：了解绘画的基本语言，能从观察、比较绘画语言的角度赏析绘画作品；学习剪影人物画的方法；制作彩旗，装点教室。数学学科内容主要有：从日常生活中抽象出数和简单形；进一步理解大小、多少、前后、比例等基本概念；运用估数的方法，提升估数能力。
本次活动参与学生39人，8岁至12岁不等，多数为苗族。课程内容重点突出苗族等少数民族文化，以小组任务驱动的方式开展教学，设计“小辣椒要行动了”游戏，进行课堂组织和评价。
教学设计与实施
1教学目标方面（KUD、迁移）
教师以讲解的方式指导学生知道（K）并理解（U）：线条、形状、色彩是绘画的基本语言；可以用抽象线条和形状概括物体形态。
学生会做（D）：能以头长为单位估测身高及各部位长度；能用简单的线条勾画人物的动作，通过添加服装、道具的方式表现人物的外轮廓的特点；能用剪影画的形式，有创意地表现单个或多个人物舞蹈的场景。
归纳以上方法，实现知识技能的迁移：通过剪影画在彩旗、校园围墙、摄影、舞美中的应用，体验剪影画在不同媒介上的表现手法，培养学生的创作意识；通过以头长为单位，估测身高及各部位的长度，学生实践数学中估数的方法及比例的概念。
芦笙舞
2基本问题方面
提出不同问题：用简单的线条、形状、色彩是否可以表现丰富多样的舞蹈场景；观察同学的身高，是否可以用短的垂直线在画纸上标出他们的身高比例；了解舞蹈与当地民族生活的关系等。
3教学实施方面
通过歌舞热场，创设情境。教师播放音乐《如果感到幸福你就拍拍手》，跟学生一起做 “小辣椒开始行动了”游戏。“小辣椒开始行动了”的活动贯穿整节课，起到评价的作用。老师与学生对过口令后，纪律表现好的小组会得到一个小辣椒，也就是1分；反之，教师会从小组盒子里拿走一个小辣椒，也就是减1分。设计意图：下午上课容易瞌睡，歌舞可以让学生快速进入情境，集中注意力。同时，这里的一个小辣椒不再是小辣椒，而是数字“1”，即1分。对于低年级学生来说，这是一个从日常生活中抽象出数的学习经历。
欣赏舞蹈，导入课题。教师以板凳舞、芦笙舞为例进行讲解。设计意图是讨论一个基本问题：舞蹈与当地民族生活的关系。引导学生感受、了解艺术来源于生活，这节课的内容与他们的生活息息相关。
板凳舞
比较欣赏绘画作品，思考基本问题。教师向学生讲解在跳芦笙舞时要做出相应的肢体动作，从而引导学生了解线条、形状、色彩是绘画的基本语言。找出同样是用线条、形状、色彩表现舞蹈场景的绘画作品，目的是让学生在欣赏绘画作品时，观察画家是如何使用绘画的基本语言的，这样可以让学生学到更多的绘画表现方法。设计意图：在绘画活动开始前，先提出学习目标，学生在实践活动中能有指向地感受、思考与学习目标相关的问题。
埃德加·德加 《绿裙舞者》（局部） 1877-1879年
明确任务及要求。教师指导学生在彩旗上用剪影画的形式，画众人在跳芦笙舞或板凳舞。设计意图：发布任务，让学生明确自己要做什么，然后在做的过程中逐渐理解相关观念，学习需要用到的技法，强调“做中学”。
提出问题，解决问题。采用问答的形式，让学生了解在不同的舞蹈场景的作品中，绘画时使用的工具材料及采用的绘画形式。介绍剪影画的绘画特点，并以下图中苗族汉子边吹芦笙边跳舞的场景为例进行讲解。随后总结出剪影画只有画好舞蹈者的头长身高比例，才能画好他的外轮廓。用简单的线条与形状就可以表现出人物的舞蹈动作。在教师讲解之后，让学生尝试用线条和形状勾画人物形态，表现人物的舞蹈动作。设计意图：提出基本问题引导学生思考。通过提问、游戏、任务、练习等环节，解决本课教学的重点与难点，同时进行估数练习及知识迁移。
叶浅予 《苗岭芦笙》
完成任务，展示评价。小组合作完成彩旗的绘制。要求每人尽量画出一人到多人不同队形的芦笙舞、板凳舞场景，并与五种颜色的彩旗进行搭配，形成丰富的效果。教师最后点评，并结合几类剪影效果作品赏析，引导学生知识迁移。设计意图：以任务驱动的形式，让学生明确目标，在实践活动中进一步理解基本概念，掌握基本方法和技能。通过比较、分析剪影画在多种媒介中的运用，进行知识迁移。
课堂作业展示
4学习效果评价
评价方式主要有过程性评价和结果性评价，强调过程性评价。如“小辣椒要行动了”游戏贯穿课程始终，既对学生的随堂活动的参与程度、作业、纪律等情况进行评价，也对大任务完成情况进行评价。课程结束时，还会对各小组进行总体评价。
教学反思
首先，这是一堂综合课。一是与数学的跨学科综合。无论美术学科还是数学学科，比例、基本形是需要学生充分掌握、理解的基本概念，但两个学科的教学方法却是不同的。在美术学科中对人体比例的学习出现在中高学段，常以事实性知识形式出现。在数学学科，估数能力是一个重要的数学能力，在第一学段就出现了。估数的学习需要讲究方法，多多练习。“我们的舞蹈”一课将估数的方法与人体比例的教学相融合，将事实性知识学习转变为需要持续理解的基本概念学习，既提升美术素养，又增强数学能力。二是学科内的综合。通过“线条、形状、色彩是绘画的基本语言”这一观念为引导，综合了绘画作品欣赏与创作两个活动领域，在“装点教室”的任务中，又与设计应用领域结合。
亨利·马蒂斯 《舞蹈》 油画 1910年
其次，这是一个“KUD”“DKU”教学探究课。教学目标的表述是“KUD+ 迁移”，借鉴的是林恩·埃里克森博士以培养核心素养为宗旨的教育课程研究成果。在教学实施的过程中，融合杜威的“活动中心论”教育思想，以“DKU”的形式展开，即以任务驱动的形式围绕任务展开教学。
再次，课程设计强调了文化理解与创新。围绕“遇见·审视·重生”主题，本课主要从两个方面融入当地文化：将传统服饰上的色彩迁移至彩旗，民族舞蹈作为表现题材。
最后，由于教学实施不足3课时，为求结构完整，如文化理解、服饰色彩提取与迁移等环节没有充分展开，学生探究不够深入。
本文节选自《中国中小学美术》2022年第4期
《“我们的舞蹈”教学案例》
《中国中小学美术》2022年第5期
2、简单的舞蹈分解动作：简单舞蹈分解动作
简单舞蹈分解动作
第一种，挥手摇摆式
双手举过头顶挥动拍手，身体跟着节奏扭动。这种舞步比较简单属于热身舞步，适合刚到场子暖身用的。
第二种，踏步向前式
也就是我们所说的shuffle，热身舞步2.0.其实也就是“为人民服务“加原地踏步。
第三种，拉窗帘式
适合重低电音的动作，踩着节奏，抖动身体，幻想自己在拉窗帘。
第四种，司机倒车式
老司机狗爷带来的舞步，想象一手握着档位杆，一手扶着方向盘，跟着节奏，转动方向盘。回头看一下，然后再转再回头，然后重复。
第五种，狂野甩头式
这个动作合适长发蹦迪选手们，如果没有请上网淘一顶。甩起头发来你最摇摆。
有了酷炫的舞步，当然要配以酷炫的蹦迪装备咯，像蹦迪这么大运动量，尤其是像在各大电音节音乐节蹦的野迪，难免会碰到一些头号蹦迪选手,发生下列情况
蹦得手上的酒都撒到别人身上的，或者一些酒鬼，喝太猛加上音响震动效果，吐在别人身上的。特别是还有那种，蹦起来旁若无人的，什么手肘啊脚啊乱踹乱飞的。因为人多，电音节上难免会发生一些这样那样的林林总总。反正蹦完下来，好端端的一个人都是变成这样有木有啊！！自己宝贝的.战衣战靴全报废了啊！
简单舞蹈分解动作
舞蹈动作的延展与开创
舞蹈，可以说是用身体在占领时间和空间的一个过程，所以在编舞时如何去找空间和时间很重要，也就是动作的发展，即专业人士经常说的动机的发展，
首先要提一下是：动作发展的三大要素：时间空间力量，也就人们经常说的“时空力”、
有许多在编舞蹈时，常常为动作而发烦，要么就是想到一个动做一个动作，然后再想下一个动作然后连起来，其实这样不是不可以，只是有时候上个动作和下一个动作没有多大关系，让看观众看起来不舒服，演员跳起来也不能得心应手，下面我给大家给介绍几种发展动作的方法，以供大家参考、
〈1〉找一个动作造形，然后回到自然状态，要最慢的速度按照开始的动作运动线路做到造形，这样就可以发现，其实一个造形是由许多的动作构成的，大家可以把这些动作经过筛选重新组织，这样一个简单的舞句就出现了、
〈2〉找多个动作造形，然后把这些动作连起来，当然这中间有个加连接的东西，所以大家在使用连接时，一定要漂亮，即动作的合理性、
〈3〉当按上面的要求编出了一小段舞蹈时，又会感觉到没动作，这是关键的时候，千万随便搞几个动作就完事了，大家可以按〈1〉把整个小段舞蹈的运动顺序打乱，再重新组织动作、
〈4〉动作的变形，即当你找到一个自己很满意的动作时，大家可以把动作变形，比如说那动作是要经过一个立体圆才能停在你所想要的位置，你可以只运动半个圆就回到原来的位置，再经过立体圆到你所想的位置，也改身体对空间的占领，比如你是面对直立站着，你可以在不改变下身，在上身进行动作的处理，也可以在不改变上身，在下身进行动作的处理〈动作变形的方法依据是：改变一部分，保留一部分，不能完全改变一个动作、
〈5〉动作的速度处理：一个动作的运动快慢也对动作的有着很的影响，所以大家在用速度时还可以用它去检查动作动作合不合理，即把动作放慢到极点做一次，大家可以发现十分合理、
〈6〉动作的力量处理：这也是个很关键的东西，它可以决定一个舞蹈动作的动作形象、此外，欲了解更多相关信息，可点击阅读生活中常跳舞的人老得慢
简单舞蹈分解动作
第一种，挥手摇摆式
双手举过头顶挥动拍手，身体跟着节奏扭动。这种舞步比较简单属于热身舞步，适合刚到场子暖身用的。
第二种，踏步向前式
也就是我们所说的shuffle，热身舞步2.0.其实也就是“为人民服务“加原地踏步。
第三种，拉窗帘式
适合重低电音的动作，踩着节奏，抖动身体，幻想自己在拉窗帘。
第四种，司机倒车式
老司机狗爷带来的舞步，想象一手握着档位杆，一手扶着方向盘，跟着节奏，转动方向盘。回头看一下，然后再转再回头，然后重复。
第五种，狂野甩头式
这个动作合适长发蹦迪选手们，如果没有请上网淘一顶。甩起头发来你最摇摆。
有了酷炫的舞步，当然要配以酷炫的蹦迪装备咯，像蹦迪这么大运动量，尤其是像在各大电音节音乐节蹦的野迪，难免会碰到一些头号蹦迪选手,发生下列情况
蹦得手上的酒都撒到别人身上的，或者一些酒鬼，喝太猛加上音响震动效果，吐在别人身上的。特别是还有那种，蹦起来旁若无人的，什么手肘啊脚啊乱踹乱飞的。因为人多，电音节上难免会发生一些这样那样的林林总总。反正蹦完下来，好端端的一个人都是变成这样有木有啊！！自己宝贝的.战衣战靴全报废了啊！
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