关于【儿童潜能开发的五种方法】，如何开发孩子的8大潜能，今天犇涌小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。
内容导航：1、3岁前，孩子大脑潜能开发的关键期2、儿童潜能开发的五种方法1、3岁前，孩子大脑潜能开发的关键期
在教育界存在着这样一个法则--“儿童潜能递减法则”，即:随着年龄的增长，儿童身上可供开发的潜能是呈递减趋势的。
针对这一法则，某教育学家曾举了这样一个例子:
一个生来具备 100 度潜在能力的儿童，如果从他一出生就对他进行理想的教育，那么他就可能成为一个具备100 度能力的成人。如果从2岁开始教育，即便教育得非常出色，那他也只能成为具备 80 度能力的成人。而如果从4岁开始教育的话，即使教育得再好，他也只能发挥出 60 度的能力。也就是说，教育开始得越晚，孩子的潜能开发就越不完善。
近期，脑科学和生命科学的最新研究又为这一法则提供了有为力的证据。研究表明:3岁之前是一个人大脑发育的重要时期。一个人出生时脑重只有370 克;第一年年末时，婴儿脑重就已经接近成人脑重的 60%;第二年年末时，婴儿脑重约为出生时的3倍，约为成人脑重的75%;到3岁时，婴儿脑重已接近成人脑重的范围，以后发育速度就变慢了。
虽然大脑发育速度变慢并不意味着大脑发育完全停止，但3岁之后的孩童大脑就如同计算机一样--硬盘的容量以及格式几乎已经定型，剩下的就只等待编程了。
所以，开发孩子的潜能一定要抓住3岁前(包括3岁左右)这个黄金关键期，越早开始，孩子的潜能开发就越充分。
那么，对于那些年龄尚小的幼儿，父母该如何开发他们的潜能呢?
其实，这一年龄段的孩子大脑潜能开发有一个非常重要的前提，那就是--必须处在充满安全感的成长环境之中。
举个简单的例子:有两个幼儿，一个终日生活在争吵、烦闷的成长环境中;一个则在开心、快乐的环境中生活。这两个孩子长大后，哪个智力更高?
当然是后者。
因为幼儿期的生活经历会极大地影响他们的大脑发育，即大脑神经细胞之间的联系。终日生活在争吵、紧张的环境中，孩子处理问题的能力就会变弱，而且不易控制自己的情感。而生活在开心、快乐环境中的孩子，他们更愿意与周围人交流，与人相处及处理问题的能力也相对较强一些。
《下期分享：3岁前，孩子一生不可错过的学习关键期》
2、儿童潜能开发的五种方法
儿童潜能开发的五种方法
1、注意力训练
儿童拥有注意力是进行自身心理活动的基础，而灵活的注意力和注意时间的长短，是否专心，会影响孩子以后的学习生活。注意力的品质虽然会受到遗传因素的影响，但是更大程度上会受到外界和后天因素的影响。研究表明，注意力不集中会导致孩子产生多动症等其他方面的问题。
该方法专注于孩子从形状、颜色、声音等方面对物体进行差异化分析和选择性注意的训练。还包括快速浏览事物、快速查找和匹配的能力训练，以及延长注意时间的训练。通过这些训练，可以帮助孩子集中注意力，延长注意时间、合理分配注意力、使注意力灵活转移和扩大注意的涉猎范围等等。
举例：找茬游戏。让孩子在目标物体和干扰物混合的既定场景中寻找目标物体，通过孩子对目标物和干扰物从某一方面或是多方面的信息辨认中，强化孩子的注意力，增加其平稳性。
2、记忆力训练
儿童的记忆能力是孩子将来在社会上成长和生存的必需品。孩子的记忆力发展随着年龄的不断增长，呈现出一种稳定的、有特点的趋势。孩子记忆力的质量和方法决定孩子是否会掌握老师所传授的知识，比如唐诗、英文单词、理科公式等等。孩子的心智和客观因素也会影响孩子的记忆状态。
该方法针对孩子的信息接收渠道的扩大，从目标物的形状、色泽、时间和空间关系等多维角度，通过游戏和训练，增加孩子记忆的空间，和记忆的持续时间。认识并记住事物有两种基本方法：机械和意义，通过锻炼这两种记忆方法来增加孩子记忆的确凿度，改善孩子在记忆过程（包括认识、记忆、维持、再认识和回忆）中的方法。
举例：找家游戏。先给孩子目标物体的空间方面的线索（方位等），让孩子将得到的线索和目标物的外形、颜色等特征、空间位置以及时间相结合，进行推理，得到目标物的确切方位。通过要求孩子记住空间线索，并利用记忆中目标物的特征，进行分析。该过程呈现了记忆的全过程，有助于锻炼强化孩子的记忆。
3、空间知觉训练
所谓空间知觉是孩子对事物的外形、存在地点等空间方面的性质上的认识。这种能力一般是后天努力获得的。优良的能力，不仅可以使能力拥有者掌握对物体主观和客观的.空间上的信息，而且通过对这些信息的加工，可以获得或了解新的信息。孩子拥有优良的该能力，有助于孩子学习理科知识，是孩子获得艺术、工科方向等知识的基础。
该方法针对于孩子对刺激性物体的外形、方向等空间信息的获取和利用。多角度锻炼孩子三维空间所看见的和所想的认知，以及有关空间环境的常识。在锻炼孩子神经和心理时，也会涉及几何、地理等方面的知识摄取。
举例：找叶子游戏。锻练孩子将看见的物体在心里进行加工的能力。加工是指平面旋转，镜像翻转等。要求孩子讲加工后的物体与原物体进行多角度的辨识，增强孩子的加工能力和技巧。
4、逻辑思维训练
拥有逻辑思维是孩子学习科学的关键之一。两岁以上的孩子伴随着大脑各个功能的强化和对语言的理解，逻辑思维也会得到相应的改善。孩子掌握抽象逻辑的最合适的时间是7-12岁，在该时期正确引导变得十分重要。
该方法包括正逆思维、系列关系、同异比较等方面的逻辑思维训练。通过数学计算、语言的理解等方式，来强化孩子的逻辑思维能力，包括抽象的和形象的。
举例：谁不一样游戏。锻炼孩子将形象转为抽象的能力。结合孩子对同类物体的相同之处的发现和理解，使孩子了解并掌握物体的从属、因果等逻辑关系，来总结出事物发展的潜在规律。最后能够贯通、利用该规律。
5、手、眼、脑协调训练
动作表达是孩子表达自己想法、创造事物的必须技能，而手眼脑的协调是孩子掌握精细动作的关键。
该方法注重孩子身体各个方面的协调配合，包括手脑结合、视觉跟踪、停止动作等。此锻炼方式可以减少孩子的反应时间，同时提高孩子的抑制能力，有助于减少孩子多动的情况。
举例：小画家游戏。让孩子随着目标物体的不断变化及时调整自己的动作变化，并保证动作的正确。
友情提示：孩子的训练时间也要仔细规划，一般单次训练30min，1次/天，3至4次/周，只有坚持3周及以上，家长才能够看到良好的结果。家长可以请相关指导人员根据训练情况来分析孩子的训练效果，及时给出建议，一起帮助孩子健康发育。
儿童潜能开发的五种方法
右脑潜能开发方法1：刺激指尖法
可以把双手比喻为大脑的“老师”。在大脑皮层中，人体的每一块肌肉都有着相应的“代表区”，即掌管这块肌肉运动的神经中枢，其中在大脑皮层中，所占的区域最广泛的是手指运动中枢。
现在许多父母让孩子练习弹琴，这实际上就是很好的指尖运动。大脑皮层中相应的活力随着双手的准确运动就会就会激发出来，左右手并弹的钢琴、电子琴的效果最好。
右脑潜能开发方法2：借助外语开发右脑
美国神经科学家近年发现，对于儿童学会两三种语言跟学会一种语言都是很简单的，因为孩子仅需大脑左半球来学会一种语言，如果想要“启用”大脑右半球就要培养孩子同时学习几种语言。
右脑潜能开发方法3：借助音乐的力量
心理学家发现，开发右脑可以借助音乐。所以父母让孩子学习音乐是必要的。还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。右脑感知音乐，这并不会影响到左脑，仍可独立工作，孩子的右脑在不知不觉中得到了锻炼。α脑波音乐是目前国际上很流行一种开发方法。这种音乐是通过声波频率的共振使大脑脑波产生8-14赫兹的脑波振动，促使右脑开始工作，是专业的α脑波音乐，对发右脑潜能具有强大的功能，对于胎教、早教非常的适合。妈妈们可以去尝试下这种国际流行的右脑开发音乐。
右脑潜能开发方法4：培养儿童形象思维的能力
妈妈们要教孩子指物画画，指物说词。我们经常会见到一些家长让很小的孩子背古诗，“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”孩子非常流利把诗背诵出来。
然而孩子只知道书本上的知识，他并未见过鹅，也未见过鹅悠然浮水的样子，这样孩子只记住了文字，非常不利于右脑开发也就是想象力的开发。应该在形象场景下学这首诗，比如到农庄，至少到动物园。孩了再背诵这首诗的时候，头脑中出现的是生动的景象，而是生动形象的画面。
右脑潜能开发方法5：体育活动法
让宝宝每天坐上半小时的运动。有意识的让宝宝在运动或是游戏时左手多重复几个动作，以刺激右脑。右脑在运动中比静止的时候随之而来的鲜明形象和细胞激发来得快，因为右脑得到了充分的活动，大脑左半球活动相对少了，人的思想现成的逻辑思维方法或多或少的有了一些摆脱，灵感经常会脱颖而出。儿童会充分的开发和利用右脑。
儿童潜能开发的五种方法
1、注意力训练
儿童拥有注意力是进行自身心理活动的基础，而灵活的注意力和注意时间的长短，是否专心，会影响孩子以后的学习生活。注意力的品质虽然会受到遗传因素的影响，但是更大程度上会受到外界和后天因素的影响。研究表明，注意力不集中会导致孩子产生多动症等其他方面的问题。
该方法专注于孩子从形状、颜色、声音等方面对物体进行差异化分析和选择性注意的训练。还包括快速浏览事物、快速查找和匹配的能力训练，以及延长注意时间的训练。通过这些训练，可以帮助孩子集中注意力，延长注意时间、合理分配注意力、使注意力灵活转移和扩大注意的涉猎范围等等。
举例：找茬游戏。让孩子在目标物体和干扰物混合的既定场景中寻找目标物体，通过孩子对目标物和干扰物从某一方面或是多方面的信息辨认中，强化孩子的注意力，增加其平稳性。
2、记忆力训练
儿童的记忆能力是孩子将来在社会上成长和生存的必需品。孩子的记忆力发展随着年龄的不断增长，呈现出一种稳定的、有特点的趋势。孩子记忆力的质量和方法决定孩子是否会掌握老师所传授的知识，比如唐诗、英文单词、理科公式等等。孩子的心智和客观因素也会影响孩子的记忆状态。
该方法针对孩子的信息接收渠道的扩大，从目标物的形状、色泽、时间和空间关系等多维角度，通过游戏和训练，增加孩子记忆的空间，和记忆的持续时间。认识并记住事物有两种基本方法：机械和意义，通过锻炼这两种记忆方法来增加孩子记忆的确凿度，改善孩子在记忆过程（包括认识、记忆、维持、再认识和回忆）中的方法。
举例：找家游戏。先给孩子目标物体的空间方面的线索（方位等），让孩子将得到的线索和目标物的外形、颜色等特征、空间位置以及时间相结合，进行推理，得到目标物的确切方位。通过要求孩子记住空间线索，并利用记忆中目标物的特征，进行分析。该过程呈现了记忆的全过程，有助于锻炼强化孩子的记忆。
3、空间知觉训练
所谓空间知觉是孩子对事物的外形、存在地点等空间方面的性质上的认识。这种能力一般是后天努力获得的。优良的能力，不仅可以使能力拥有者掌握对物体主观和客观的.空间上的信息，而且通过对这些信息的加工，可以获得或了解新的信息。孩子拥有优良的该能力，有助于孩子学习理科知识，是孩子获得艺术、工科方向等知识的基础。
该方法针对于孩子对刺激性物体的外形、方向等空间信息的获取和利用。多角度锻炼孩子三维空间所看见的和所想的认知，以及有关空间环境的常识。在锻炼孩子神经和心理时，也会涉及几何、地理等方面的知识摄取。
举例：找叶子游戏。锻练孩子将看见的物体在心里进行加工的能力。加工是指平面旋转，镜像翻转等。要求孩子讲加工后的物体与原物体进行多角度的辨识，增强孩子的加工能力和技巧。
4、逻辑思维训练
拥有逻辑思维是孩子学习科学的关键之一。两岁以上的孩子伴随着大脑各个功能的强化和对语言的理解，逻辑思维也会得到相应的改善。孩子掌握抽象逻辑的最合适的时间是7-12岁，在该时期正确引导变得十分重要。
该方法包括正逆思维、系列关系、同异比较等方面的逻辑思维训练。通过数学计算、语言的理解等方式，来强化孩子的逻辑思维能力，包括抽象的和形象的。
举例：谁不一样游戏。锻炼孩子将形象转为抽象的能力。结合孩子对同类物体的相同之处的发现和理解，使孩子了解并掌握物体的从属、因果等逻辑关系，来总结出事物发展的潜在规律。最后能够贯通、利用该规律。
5、手、眼、脑协调训练
动作表达是孩子表达自己想法、创造事物的必须技能，而手眼脑的协调是孩子掌握精细动作的关键。
该方法注重孩子身体各个方面的协调配合，包括手脑结合、视觉跟踪、停止动作等。此锻炼方式可以减少孩子的反应时间，同时提高孩子的抑制能力，有助于减少孩子多动的情况。
举例：小画家游戏。让孩子随着目标物体的不断变化及时调整自己的动作变化，并保证动作的正确。
友情提示：孩子的训练时间也要仔细规划，一般单次训练30min，1次/天，3至4次/周，只有坚持3周及以上，家长才能够看到良好的结果。家长可以请相关指导人员根据训练情况来分析孩子的训练效果，及时给出建议，一起帮助孩子健康发育。
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