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本文目录一览
1、李白关于酒的诗句ppt
2、部编本小学三年级语文下册课件：《惊弓之鸟》
李白关于酒的诗句ppt
1.李白关于酒的诗句
客中行 李白 美酒郁金香， 玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客， 不知何处是他乡。 月下独酌 李白 花间一壶酒， 独酌无相亲。
举杯邀明月， 对影成三人。 月既不解饮， 影徒随我身。
暂伴月将影， 行 须及春。 我歌月徘徊， 我舞影零乱。
醒时同交欢， 醉后各分散。 永结无情游， 相期邈云汉。
山中对酌 李白 两人对酌 开，一杯一杯再一杯。我醉欲眠卿可去，明朝有意抱 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”
“烹羊宰牛且为 ，会须一饮三百杯。” “五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”
“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱……”（《行路难》） “……连呼五白行六博，分曹赌酒酣驰晖……”（《梁园吟》） “两人对酌 开，一杯一杯复一杯……”（《山中与幽人对酌》） “……举杯邀明月，对影成三人……”（《月下独酌四首（其一）》） “……人生飘忽百年内，且须酣畅万古情……”（《答王十二寒夜独酌有怀》） “……唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”《把酒问月》 “ 美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。”（《客中作》） …… 百年三万六千日，一日须饮三百杯。
《襄阳歌》 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 宣州谢朓楼饯别校书叔云 黄金 买歌笑，一醉累月轻王侯。
忆旧游寄谯郡元参军 . 天若不爱酒，酒星不在天 . 浊酒一杯家万里。 两人对酌 开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人. 人生有酒须尽欢，莫使金樽空对月. 琴奏龙门之 桐，玉壶美酒清若空。 举觞酹巢由，洗耳何独清。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 . 《金陵酒肆留别》 李白： 风吹柳花满店香， 吴姬压酒劝客赏。 金陵 来相送， 欲行不行各尽觞。
请君试问 ， 别意与之谁短长？。
2.李白的写酒的诗句及简介
金陵酒肆留别 李白 风吹柳花满店香， 吴姬压酒劝客赏。
金陵 来相送， 欲行不行各尽觞。 请君试问 ， 别意与之谁短长？ 少年行 李白 五陵年少金市东， 银鞍白马度 。
落花踏尽游何处， 笑入胡姬酒肆中。 宣州谢脁楼饯别校书叔云 李白 弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思 ，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 客中行 李白 美酒郁金香， 玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客， 不知何处是他乡。 月下独酌 李白 花间一壶酒， 独酌无相亲。
举杯邀明月， 对影成三人。 月既不解饮， 影徒随我身。
暂伴月将影， 行 须及春。 我歌月徘徊， 我舞影零乱。
醒时同交欢， 醉后各分散。 永结无情游， 相期邈云汉。
山中对酌 李白 两人对酌 开，一杯一杯再一杯。我醉欲眠卿可去，明朝有意抱。
3.李白的关于酒的诗歌
<；把酒问月>； 故人贾淳令予问之
青天有月来几时。
我今停杯一问之。
人攀明月不可得。
月行却与人相随。
皎如 镜临丹阙。
烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来。
宁知晓向云间没。
白兔捣药秋复春。
嫦娥孤栖与谁邻。
今人不见古时月。
今月曾经照古人。
古人今人若流水。
共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时。
月光长照金樽里。
<；金陵 台置酒>
置酒延落景。
金陵 台。
长波写万古。
心与云俱开。
借问往昔时。
为谁来。
去已久。
正当今日回。
明君越羲轩。
天 坐三台。
无所用。
弹弦醉金□。 【垒土换缶】
东风吹 。
不尽杯。
六帝没幽草。
深宫冥 苔。
置酒勿复道。
歌钟但相催。
<；客中作>
美酒郁金香， 玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客， 不知何处是他乡。
4.关于酒的李白诗句
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱李白《行路难 其一》
花间一壶酒，独酌无相亲李白《月下独酌四首 其一》
美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光李白《客中行》
穷愁千万端，美酒三百杯李白《月下独酌四首》
酌美酒，劝龙各一觞李白《短歌行》
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里李白《把酒问月 故人贾淳令予问之》
且 生前一杯酒，何须身后千载名李白《行路难三首》
风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝李白《金陵酒肆留别》
云间连下榻，天上接行杯李白《与夏十二登岳阳楼 楼观岳阳尽》
呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣李白《南陵别儿童入京》
且就 赊月色，将船买酒 李白《游 湖五首 其二》
欢言得所憩，美酒聊共挥李白《下终 过斛斯山人宿置酒》
呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁李白《将进酒》
鲁酒不可醉，齐歌空复情李白《沙丘城下寄杜甫》
感之欲叹息，对酒还自倾李白《春日醉起言志》
何时更杯酒，再得论心胸李白《魏郡别苏明府因北游》
君歌杨叛儿，妾劝新丰酒李白《杨叛儿》
称是秦时避世人，劝酒相欢不知 李白《山人劝酒》
笑杀陶渊明，不饮杯中酒李白《嘲王历阳不肯饮酒》
酒后竞风采，三杯弄宝刀李白《白马篇》
换美酒，舞衣罢雕龙李白《怨歌行 长安见内人出嫁，友人令余代为之》
笑尽一杯酒， 都市中李白《结客少年场行》
携壶酌流霞，搴菊泛寒荣李白《 》
置酒望 ，商飙起寒梧李白《登单父陶少府半月台》
5.李白与酒的诗句
1、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。《将进酒》
2、烹羊宰牛且为 ，会须一饮三百杯。《将进酒 君不见》
3、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。《行路难》
4、连呼五白行六博，分曹赌酒酣驰晖。《梁园吟》
5、两人对酌 开，一杯一杯复一杯。《山中与幽人对酌》
6、举杯邀明月，对影成三人。《月下独酌四首（其一）》
7、人生飘忽百年内，且须酣畅万古情。《答王十二寒夜独酌有怀》
8、唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。《把酒问月》
9、 美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。（《客中作》）
10、百年三万六千日，一日须饮三百杯。 《襄阳歌》
拓展资料
李白（701年—762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白有《李太白集》 ，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
6.关于酒的诗句李白
花间一壶酒，独酌无相亲。 —— 李白《月下独酌四首 其一》
笑尽一杯酒， 都市中。 —— 李白《结客少年场行》
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 —— 李白《行路难 其一》
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。—— 李白《把酒问月 故人贾淳令予问之》
美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。 —— 李白《客中行 》
风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。 —— 李白《金陵酒肆留别》
请君试问 ，别意与之谁短长。 —— 李白《金陵酒肆留别》
人攀明月不可得，月行却与人相随。 —— 李白《把酒问月 故人贾淳令予问之》
却顾所来径，苍苍横翠微。 —— 李白《下终 过斛斯山人宿置酒》
长歌吟松风，曲尽河星稀。 —— 李白《下终 过斛斯山人宿置酒》
青天有月来几时？我今停杯一问之。 —— 李白《把酒问月 故人贾淳令予问之》
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。 —— 李白《把酒问月 故人贾淳令予问之》
7.李白有关酒的诗
月下独酌其四
内容：
穷愁千万端。
美酒三百杯。
愁多酒虽少。
酒倾愁不来。
所以知酒圣。
酒酣心自开。
辞粟卧首阳。
屡空饥颜回。
当代不 饮。
虚名安用哉。
蟹螯即金液。
糟丘是蓬莱。
且须饮美酒。
乘月醉高台。
月下独酌其二
内容：
天若不爱酒，
酒星不在天。
地若不爱酒，
地应无酒泉。
天地既爱酒，
爱酒不愧天。
已闻清比圣，
复道浊如贤。
贤圣既已饮，
何必求神仙。
三杯通大道，
一斗合自然。
但得酒中 ，
勿为醒者传。
月下独酌其一
内容：
花间一壶酒。
独酌无相亲。
举杯邀明月。
对影成三人。
月既不解饮。
影徒随我身。
暂伴月将影。
行 须及春。
我歌月徘徊。
我舞影零乱。
醒时同交欢。
醉后各分散。
永结无情游。
相期邈云汉。
将进酒
内容：
君不见黄河之水天上来， 到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为 ，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平 ，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘。
呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
把酒问月
内容：
青天有月来几时？我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如 镜临丹阙， 烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，宁知晓向云间没。
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
部编本小学三年级语文下册课件：《惊弓之鸟》
【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的部编本小学三年级语文下册课件：《惊弓之鸟》，欢迎 与借鉴。
【 篇一 】
教学目标：
1、运用多种方法在 中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。
2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。
3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。
4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。
教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
课前准备：幻灯片
教学过程：
一、看图导入，了解更羸：
1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。
2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?
3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟(板书课题：惊弓之鸟)。相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。
2、认读生词：
(1)出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群
弦，读xián，不要读成xuán。
愈，读“yù”，不要读成“yuè”;
“惨”是平舌音，不是翘舌音。
(2)出示：
本事(事读轻生)：本领。
大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。
(伤口)愈合：理解愈合指伤口长好。
(声音)悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。
3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。
三、细读课文，理解内容。
1、学习第2 8自然段
(1)那这个故事到底是怎样的呢?下面请大家2 8自然段， 魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你 到的读出来。
(2)生自由读
(3)指名分角色朗读。在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。
(4)师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在给大家读读。出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上 ，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思?(讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。)
(5)听到“嘣”的一声响，大雁怎么样?(“那只大雁直往上 ，了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”)
(6)这一句中有两个“直”，意思相同吗?各是什么意思?(课件显示：“直”变色)
师列出了“直”的几种解释，谁愿意给大家读读。(显示：“直”三种解释)
“直往上 ”中的“直”什么意思?(一个劲儿，拼命)
“直掉下来”呢?(笔直)
(7)咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。(多媒体演示：“拉弓─雁疾 ─雁掉下”)
(8)更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下来吗?那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下来?(更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。)更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟?课文第几自然段告诉大家了?
2、学习第9自然段。
(1)指名读第9自然段。
(2)出示第一句。读读，这句话写的是什么? 得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的，这也就是更羸观察到的。
同时板书：慢悲惨观察
更羸是怎么观察这只大雁的?看看课文第二自然段是怎么写的(更羸仔细看了看)?
师引读：更羸仔细观察，发现它( 得慢，叫的声音很悲惨。)
(3)出示第二句。师领读书上更羸说的第二句话：师读“果”，生读“因”。
师： 得慢， ……
师：叫得悲惨， ……
看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁，还是一只孤单失群的大雁。
师板书：箭伤未愈
孤单失群什么是孤单失群?
这两个分句哪说的是原因，哪说的是结果?
这两个分句都是先说结果再说原因，这样的句式叫果因句式。平时我们都先说事情的原因，再说结果，这样的句式叫因果句式。那你能用“ ……所以……”来说说吗?( 它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨。 它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以 得慢。)
小结：通过朗读，我们知道了这两个分句之间存在着因果关系。
过渡：更羸根据大雁 得慢、叫得悲惨，分析出这是一只伤箭未愈、孤单失群的大雁，又做出了一个大胆的判断。
(4)齐读更羸说的第三、四句话。
能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗?大家自己说说。
师说第一句： 这只惊弓之鸟听到弦响，所以…….
它心里害怕，所以拼命往上 。
它拼命往上 ，所以伤口又裂开了。
它伤口裂开了，所以就掉了下来。
小结：所以更羸判断只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。(板书：拉弓掉下来)课文的第几自然段证明了更羸的这一判断?让我们再来读一读。看，更羸的判断真准确!
3、教师小结。
通过学习，我们清楚地了解到，更羸通过观察发现这只大雁 得慢，叫的声音悲惨;从而分析出这是一只箭伤未愈、孤单失群的大雁;进而作出判断，只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。看来更羸不光是个有名的射箭能手，他还是个什么样的人?(善于观察、分析和进行准确判断。)
下面再让我们来 一下更羸的这个判断是怎么一步步做出来的。齐读第九自然段。
四、揭示课题，拓展延伸
1.理解“惊弓之鸟”成语的意思。
这节课，我们学的成语故事是惊弓之鸟，那你知道什么是惊弓之鸟了吗?被弓箭吓怕了的鸟，比喻受到惊吓后，遇到一点情况后就害怕得不得了。
2、其实，在我们的生活中也有很多类似的现象，出示案例。
3、你还知道哪些类似的现象?
五、板书设计
惊弓之鸟
观察慢悲惨
更羸分析箭伤未愈孤单失群
判断拉弓掉下来
【 篇二 】
教学内容：
《惊弓之鸟》一课是人教版三年级下册第三单元——“怎样看问题、怎样想问题”中的第二篇精读课文，是出自《战国策.楚策论》的一则成语故事。
这则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上 过的一只大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。
这则成语故事语言生动、形象鲜明。通过人物对话推进情节发展，以更羸为主线，以魏王为辅线，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。
l学生情况：
三年级下学期学生正处在第二学段起步一年，学生的生活经验还不够丰富，理解能力不是很强，但是学生对故事比较感兴 。这篇课文有利于激发调动学生的学习兴 ，以便更好地理解课文内容。
这篇课文采用因果倒置的叙述方式，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是在初读课文的基础上，悬念已经不能当作秘密来讲了。
课文内容主要是更羸的分析、推理，而三年级学生逻辑思维能力较弱，因此从教材和学生这两头着眼，理解最后一个自然段更羸说的话，对于更羸观察、思维的过程及准确的判断是学生不易理解的。
l教学方式与教学手段：
关键词句品读朗读感悟读悟结合
教学目标：
1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文。
教学重点：
学懂更羸说的话， 更羸的分析是正确的。
教学难点：
理解更羸说的一段话，联系全文内容 更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习
教具准备：多媒体课件
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书文题，范读全文(或听课文录音)。
2.有表情地范读或放配 录音。
二、指导自学。
1.用自己喜欢的方式读课文。要求：(课件出示)(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来认识。
(2)把每个自然段用数码标记清楚。
2.自由朗读。要求：(课件出示)
(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。
三、检查自学情况。
1.指名学生分段朗读全文，结合正音。
“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。
2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
3.出示幻灯或小黑板：
(1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。
(2)熟读并理解词意。
4.指导学生理解重点词语。学 理解的尽量让学生说，不理解的可以放到课文中理解。
能手：具有某种技能，对某项工作、 特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。
本事：就是本领的意思。
悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
愈合：伤口长好。
拼命：不顾及性命，文中指大雁尽力量往高处 。
大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。
四、思考、讨论。
1.课文中写了几个人物?主要写谁?他是个什么样的人，从哪里看出来的?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”;他只 不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)
追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的?
2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来?
(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地 来，边 边鸣。”
(2)引导学生揣摩词语，诱发 ，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地 翔，这里却是“一只”，说明什么?
②“慢慢地 ”又说明什么?为什么用“鸣”而不用“叫”?
③学生自由谈自己的看法。(不做 的要求。)
五、齐读全文，理清叙述的顺序。
课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来;接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来;最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。
六、作业。
朗读全文并抄写课后题中的词语。
第二课时
一、揭示课题：
(1)今天，我们继续学习课文《惊弓之鸟》。(板书课题)
(2)“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗?(释题：“惊”从它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，)谁能说说“惊弓之鸟”的意思?
(3)了解了课题的意思，你有什么问题想提出来?(故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么害怕弓箭的声音?它害怕到什么样的程度?)
教师将学生的质疑归纳，用几个“?”在黑板上标出
二、深入学习课文，自读自悟。
检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么?
1、弄懂：那是一只怎样的鸟?
那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的?
①“一只大雁从远处慢慢地 来，边 边鸣。”
②“更羸笑笑说：‘不是 本事大，是 我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”
学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从 到南方去，春天又从 回南方。同学们看，雁字是这样写的(边写边板书)，字理分析“雁”：“厂”是它的声旁，古时候读作“han”,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟 时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。
2、读了课文，你还懂得了什么?
(1)“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。
从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?
你是从课文的哪个自然段知道的?(第5自然段。)
(2)朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢?要学会“过电影”，想象课文描写的情景。
自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。
师：你看到了什么?还听到什么声音?
(3)这一段有两个“直”，意思一样吗?
出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上 ，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。(教师在黑板上画出示意图：大雁边 边鸣的情形为“→”“直往上 ”：↗↑;“直掉下来”：↘↓。)(让学生理解，“直往上 ”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓)
(4)该怎么读?语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段， 。
指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。
(5)看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6 8自然段。
①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。
告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。
②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。)
3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?
学习课文第九自然段。
(1)请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。
实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的?哪些是他的分析?他是怎样一步一步分析的?这个自然段主要讲了什么?
(2)四人小组讨论交流。
(3)检查自学情况。
①哪些是更羸听到和看到的?他观察到什么?
板书：观察： 得慢叫得惨
学习“惨”。(从竖心旁分析字义)，注意读准平舌音。
②哪些句子讲的是他的分析?他是怎样一步一步分析的?
板书：分析：箭伤作痛孤单失群
学习生字;愈(古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合”指伤口长好了。)
引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解?(“离开”)“群”字呢?(“同伴”)看字形能不能说出它的意思?(形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。)
③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟?(受过箭伤的孤单失群的鸟。)
④ 这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来?
伤口裂开
往高处 ↗∣
心里害怕↗∣
板书：听到弦响↗↓
掉了下来
谁能用“ ……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程?(先分说，后总说。)
⑤更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。
⑥教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。
4、更羸是个什么人?怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢?
学习课文第一自然段。
(1)自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好?好在哪里?(强调了“有名”和“能手”)理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手”。织布技术特别熟练的人，我们称他为—“织布能手”，种菜特别出色的人就称为“种菜能手”。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样?用一个词语来形容。(百步穿杨、箭无虚发、百发百中)
(2)是不是 更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢?是 他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么?
三、复述课文。
1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。(同桌练说—指名说)
2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。(要求学生变换顺序说一说)
3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗?大家想想比喻怎样的人?他遇到类似的情况怎么样?
板书设计：18、惊弓之鸟
伤口裂开
往高处 ↗∣
心里害怕↗∣
听到弦响↗↓
掉了下来
五、拓展延伸
1、在日常生活中，你遇到过类似“惊弓之鸟”的事情吗?
2、说几个“惊弓之鸟”的近义词。
六、作业：把这个故事讲给身边的人听。