一、体育课每个环节的衔接语言？
体育课每个环节都有衔接语，在开始环节，常用的衔接语是：“同学们，我们开始上课了，我们今天的内容是篮球传球练习”。
在学生练习环节的衔接语是：“同学们，我们开始做练习了，看谁练得认真”。
二、新的体育教学方法与练习方法有哪些?
(一)指导法
1、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
2、直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3、完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
4、分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
5、预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
(二)练习法
1、游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
2、比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
3、综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。
4、循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。
5、重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。
6、变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法
三、形体语言的概念
形体语言 在学术文献中的解释
1、所谓“形体语言”,是指在一些特定场合,交际者不用口头语言或书面语言,而是通过身体的某种动作来表情达意的一种交际手段文献来源2、形体语言是指以动作示范作出的表达,这是体育教师区别于其他教师的一种特殊能力,是直观性原则在体育课堂教学中的具体表现文献来源3、形体动作是表达感情、传递信息的一个重要载体,故称为形体语言.我们从《摩登时代》、《大独裁者》等一系列无声电影中看到了表演大师卓别林,他善用准确、到位的滑稽动作,塑造了一个又一个栩栩如生、经久不忘的艺术形象文献来源4、形体语言是指人们在社会活动中,除语言符号系统之外,用以表达思想、情感、态度、意向等或传递知识、技能及信息内涵的行为和方式的总和文献来源5、非语言沟通常称为形体语言,是一个人真实感情更准确的流露,它不象语言性沟通可以有意识地控制和选择.因此,护士应注意自身的形象以及行为对病人的影响,同时注重观察病人的形体语言,准确了解病人的心理状况,提供恰当的护理
四、体育教学中如何调控课堂气氛
体育课是以身体练习为手段，以增强体质为目的师生双边活动,在体育课中教师起引导作用，学生是活动的主体。教师对课堂气氛的调节直接影响学生的练习积极性，教师的引导作用是直接影响课堂气氛的主要因素，由于形成课堂气氛是多方面的，而课堂气氛是受课内容所限,并非所有内容都容易引起学生兴趣，因此要想人为地控制课堂气氛，使课堂气氛变得生动活泼，就要根据课的内容，遵循教学的规律，发挥教师的引导作用，人为的来调节。
首先教师的口令要富有感染力，根据课的内容要求和目的不同，教师的口令声音的大小强弱可灵活变化，这样可给学生一种无形的感染，激发他们的情绪。
其次是教师的表扬、批评要适度，教师的表扬与批评是鼓励学生继续做好模范作用，增强对课的兴趣，另一方面可以给别的同学树立一个对比现象，形成良性的竞争，适度的批评可以引导学生思想集中，维持课堂的纪律，使得课堂气氛既活泼又严肃。
再次教师要保持良好的精神状态，饱满的精神，是上好体育的保证，是直接影响学生注意力的集中，才能较好地讲解动作要领，准确地做出动作的示范，给学生形成一个良好模范的形象因此，在体育课教学中，教师应从以上几个方面着手，调节课堂气氛，改变体育课中常出现的肃紧有余，生动活泼不足的现象，给学生营造一个生动、快乐的学习环境，这样才能上好体育课，更有利于学生的身心健康发展