幼儿园教师与幼儿沟通的四大原则如下：
1. 适时的原则。
适时的原则是指教师要把握与幼儿沟通的时机。沟通时要注意把握沟通的时间、地点、考虑幼儿所处的环境，以及幼儿的生理状况及情绪，通过这些，调整与幼儿沟通的内容，积极寻求主动与幼儿沟通的契机，只有把握了这些，才会使沟通产生事半功倍的成效。
例如，幼儿在专心致志于某一件事，或很入迷地玩游戏时，教师最好不要打扰他，当他完成了或需要帮助时，你再过去，抓住这样的时机与他沟通，会使沟通的进程和内容都收到意想不到的效果。
2. 尊重的原则。
人都需要被他人尊重，都想他人能尊重自己。因此，做为幼儿教师要学会尊重
幼儿。尊重的原则体现在教师与幼儿沟通中教师对幼儿所持有的态度，这种态度往往会直接影响到师生的沟通的顺利进行。我们常常会发现，幼儿希望老师全神贯注地看着他，有时，他们怕你看不见，会凑到你的眼前，跟你大声说。
三岁后的幼儿，又常常会让成人觉得他们很不听话，经常出现与成人对抗的情绪，而这些举动的出现，实源于幼儿内心尊重的需要。教师要注意幼儿的这些心理需要，在与他们沟通时，要以积极的态度来尊重幼儿。
认真地倾听他们的诉说，对诉说的内容要做出积极的反应，点点头、微笑、询问、运用鼓励性的语言，身体的接触等表示，使幼儿感到与教师交流中有一份被关注、重视的尊重感，由此产生心理的极大满足，使幼儿与教师的情感产生共鸣，带给幼儿积极愉快的情绪体验。
3. 平等的原则。
建立人格的平等关系，是师生间沟通的基础，也是幼儿是否愿意、喜欢和教师沟通的关键。因此，教师在日常生活中，要注意创设主动与幼儿沟通的时机，放下做教师的架子，虚心向他们“请教”，做几回学生。一名幼儿的舞蹈很好，所以教师经常叫她„教‟舞蹈。
幼儿很高兴也很乐意教老师舞蹈，小朋友都觉得老师是大家的好朋友，于是大家一起学习舞蹈。教师通过这方法让幼儿做小老师，幼儿们都觉得很开心，在学习中都很认真，也能很快的学会所学的东西。
4. 接纳的原则。
每个人都想被人接纳，幼儿虽然很小，他们也不例外。接纳的原则即教师站在孩子的角度，去用宽容的态度，在充分理解幼儿的基础上，进行沟通。这时，幼儿在情感上易于接受教师的启发和劝导，有利于问题的解决。
很多事例告诉我们，当幼儿在遭遇到冲突或挫折时，他们往往希望寻求成人的同情和接纳。如成人对孩子表现出接纳，会有效地缓解甚至消除幼儿的心理紧张和情绪不安，即使在幼儿的所做所为并不合乎情理的情况下，教师也要接纳幼儿，等他们情绪的“风雨”过后，再与幼儿细作理论。
这时，幼儿能接受教师的引导和帮助，从而有效地保护了幼儿的自尊，更好地解决问题。 小小小朋友，性格活泼开朗，走也喜欢路一跳三蹦的，喜欢唱歌跳舞，可她一上幼儿园，就像变了一个人似的。总不能和别的小朋友玩在一起，小朋友说她喜欢抢玩具，不给大家玩。小朋友们都不理她，老师看见她一个人很孤单就和她玩游戏。
小朋友们看见老师和她玩游戏也过来一起玩，就这样小小知道了不能抢玩具自己玩，要大家一起玩才开心快乐。从那以后小小变得开朗起来了。还喜欢从家里拿玩具来幼儿园和小朋友们一起玩呢！