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《厘米的认识》教学设计
第一课时
教学目标：
1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道1厘米在生活中的作用。
2、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
3、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的
空间观念和动手操作能力。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，初步学会用
刻度尺量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的空间观念。
学具准备：学生：直尺(每生一把);1厘米的小棒(每生一根);5厘米的纸
条(每生 一条);
课前活动：伸出双手认识五个手指名称，比划出一柞，师生互比一柞的大小。
一、 故事导入，认识统一长度单位的必要性。
从前有一个叫阿福的先生,他在一家衣服店里做衣服时发生了一件有趣的事。
到底发生了什么事情呢?
1、请学生看图听故事，说说从故事中知道了哪些数学信息?你有什么疑问?
再认真地观图
是呀，这是怎么回事呢?小徒弟也很是纳闷。
2、讨论要解决的问题：
师：根据课前活动，有的同学已经有了自己的想法，谁想说给大家听?先组内说一
说，再汇报：(课件)
生：(1)师傅手大，徒弟手小
(2)他俩的柞不一样长.
(3)师傅量师傅做才行
师：那么怎样做才不会出现这种情况呢?
生：(1)师傅量师傅做。
(2)徒弟量徒弟做。
生：(3)用尺子量一量。师：哎，这个主意不错。对，为了测量的准确和交流
的方便，人们发明了尺子，通常用它来测量物体的长度。
二、合作学习，探究新知
1、认识尺子：(拿出自己准备好的直尺)
观察课件或自己的尺子，交流发现。
师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么?
生：(1)画：师：这些漂亮的画是用来装饰小直尺的。
(2)图形：师：以后画图是你会用得到。 (画和图形部分尺子有)
(3)数字：师：这些数字都叫刻度，从0开始，分别是刻度1.,刻度2 ……在
尺子上0表示起点。(板书：0起点)
(4)小竖线：师：这些排列整齐，长短不一的小竖线都叫刻度线。 (跟读：刻 度线)请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上
的1大格。
(5)cm: 学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。
师：cm表示厘米，(板书：厘米)厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习
厘米。 (板书：厘米的认识)
2、认识1厘米，建立1厘米的长度观念：
(1)、认识1厘米
师：那么1厘米到底有多长呢?能在直尺上试着找找1厘米吗?(课件演示)
请同学们在直尺上找一找1厘米，看看1厘米有多长?
生：(1)说：看课件或尺子从刻度几到刻度几是1厘米，观察尺子上每相邻两个
长刻度线之间的距离都是1厘米，即每一大格的长度
(2)、体验1厘米的长度，建立1厘米的长度观念
①比划直尺上的1厘米：伸出拇指和食指，拇指指尖对准0刻度线，食指
指尖对准1刻度线，保持不动，离开尺子观察1厘米的长度，
②借助小棒比划、感觉1厘米，为了让同学们比得更准确些，老师为你准备 了1厘米的小棒。来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试?请轻轻 地放下小棒。来闭上眼睛，想想1厘米有多长呀?想起来了吗?好，能用手势直
接比划1厘米长吗?
③谈感受：通过摸、想、比，你感觉1厘米怎么样?(短、小、又短又小)
你用的词真好。所以在测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。
④生活举例：
(1)其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米。比
如：(师举小手指)老师小手指的宽度、橡皮的厚度。
(2)每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组 成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。(教
师巡视)
(3)谁想代表你组来说一说?哪组有补充?(订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽
扣的宽度、水彩笔的宽度、正方体的长度、柳叶的宽度……)
小结：只要你留心认真地观察，相信你会找的更多。
3、认识2厘米
在直尺上找一找2厘米，用手比划一下，举例说明。
4、认识几厘米：
(1)、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：
师：在直尺上你还能找到几厘米呢，找到后与同学交流。(课件)
如：从刻度0到刻度4的长度是4厘米，4厘米里面有4个1厘米。
从刻度0到刻度7的长度是7厘米 ……
小结：从刻度0到刻度几就是几厘米，我们测量物体的长度一般也是从刻度
0开始，这样读刻度比较方便。
5、估计、测量物体的长：
(1)、估计、测量纸条的长：
师：拿起一张纸条，你能估计它大约长多少厘米?比比谁的眼力好。可以先用1
厘米比划比划
生：5厘米、7厘米、 ……
师：到底多长呢?怎么办?
生：用尺子量一量(5厘米)。 !
师：你知道怎样测量吗(课件演示)?
先把纸条放平， 一端对着0刻度线，另一端对着几，就是几厘米。。
(2)、小组活动估计、测量物体的长：(留作机动题，时间充足就坐此题)
(3)、怎样测量一柞的长度呢?讨论交流方法，
小结：可以直接用尺子量，也可以借助小绳量，(课件演示)
①、测量自己的一柞：
师：你的一柞有多长呢?先估一估，再测量一下。 (老师巡视指导)谁想说说? 生：13厘米、14厘米、11厘米。 师：看来你们的一柞与小徒弟的一柞差不
多 !
②、估测、测量老师的一柞：
师：估一估老师的一柞大约有多长?
师：到底有多长呢?谁上来测量一下?下面的同学注意观察它是怎样测量的。
师：看你估计的和测量的结果怎样?
师生比较一柞的长度(请同学到讲台比较)
通过刚才的测量，你知道阿福的新衣为什么小了吗?说一说
总结：如果都用尺子来量，就不会出现这样的问题了。下次阿福来做新衣，肯定
得用尺子量了。
三、巩固练习(智力大闯关)(课件)
四、总结收获：
这节课你有什么收获?
这节课我们一起认识了长度单位厘米，用厘米作单位可以测量一些较短物体 的长度，我们还学习了测量物体长度的方法。那么测量物体的长度还可以用其它
单位吗?我们下节再讲!
五、课外搜集 尺子发明之前，古人是用什么方法来测量物体长度的呢?
六、评测练习
2、1公分是多长
不管是在生活中还是工作里，都会用到长度单位，网友们经常被这方面所困扰吧，有很多人对其中的转换不太了解，比如公分与厘米，不少人问到这么一个问题1公分多长?
众所周知，厘米是一个长度计量单位，是一米中的1%，长度单位英文符号缩写叫做cm，其中一厘米等于1%米，一厘米等于10毫米等于0.1分米，0.01米，这方面应该没有太大问题，这也是生活中的一个常识了，在小学的时候也接触过相关的问题。当然公分也是，可以叫做厘米的，一厘米也等于一公分，那么两公分就等于两厘米。这一个转换就比较清楚了，也就是说公分是等于厘米的，生活中接触到的公分与厘米是没有太多区别的，这样一来就比较好理解了。
一公分的长度为一厘米，也就是0.01米，一公分也等于10毫米。
一公分大约是多长？
一公分是一厘米。厘米，俗称公分。是一个国际标准长度计量单位。一公分和一厘米的长度相等，只是称呼不同。
厘米或者公分计量单位为“cm”
公分是俗称，也就是旧的叫法，经常从事测量工作的人都习惯说“公分”。
厘米是国际通用叫法，公分是人们在日常生活中的常用叫法。
举个例子：1厘米=1cm=1公分 看看这个等式是不是就清楚一些。
在生活中，要搞清楚长度单位，这样在从事测量工作时才不会出差错，才能保质保量的完成任务。
有关厘米的单位转换：1厘米=10毫米=10000微米=10000000纳米=0.1分米=0.01米=0.00001千米（附：俗称公分。）。
长度单位是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。其国际单位是“米”（符号“m”），常用单位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、米（m）、微米（μm）、纳米（nm）等等。长度单位在各个领域都有重要的作用。
一公分等于多少厘米
一公分等于一厘米，公分是厘米的俗称。
厘米，长度单位，简写（符号）为：cm。
有关厘米的单位转换：1厘米=10毫米=10000微米=10000000纳米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。
扩展资料
1、长度方面：
1千米(km)= 0.621英里(mile)
1米(m)= 3.281英尺(ft)= 1.094码(yd)
1丝米(dmm)=1忽米(cmm)=1丝=0.01毫米=0.001厘米
1厘米(cm)= 0.394英寸(in)
1厘米（cm)=10毫米（mm)
10^9纳米 = 1米（m）
10^6纳米 = 1毫米（mm）
2、面积方面
1平方千米(km²)= 100公顷（hm²）= 247.1英亩(ac)= 0.386平方英里(mile²)
1平方米(m²)= 10.764平方英尺(ft²)
1公亩(a)= 100平方米(m²)=10⁻²公顷（hm²）
1公顷（hm²）=15市亩=10000平方米(m²)= 2.471英亩(ac)=0.01平方千米
(其中h表示百米，hm²的含义就是百米的平方)
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