关于【智障儿童特征有哪些】，智障儿童有哪些心理特征，今天犇涌小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。
内容导航：1、智障儿童和正常儿童的发音有何不同？他们说话时犯的错误竟然一样2、智障儿童特征有哪些1、智障儿童和正常儿童的发音有何不同？他们说话时犯的错误竟然一样
语音是指通过人类的发音器官发出的、代表一定意义的声音。语音能力体现着说话者整个发音系统的协调性，语音能力的高低与言语的可懂程度直接相关，具有非常重要的作用。
智力落后儿童普遍存在语音问题。目前对智力落后儿童语音研究的成果主要体现在两个方面，一是智力落后儿童的语音发展顺序，二是智力落后儿童语音的错误表现。本文也将说说普通儿童和智力落后儿童这两方面的对比。
智力落后儿童儿童语音发展顺序
语音有音高、音长、音强、音色四大属性。其中音色称为音段，音高、音长、音强则属于超音段。目前国内外对正常儿童的语音发展有着丰富的研究，也已经发现了智力落后儿童的语音发展与正常儿童有着相似之处。
王南梅在台湾地区获得了普通话的语音常模，发现正常儿童一般要到4~7岁才能完全正确使用语音。严舒的实验发现年龄是影响学前儿童的语音能力的主要因素，该能力随着年龄的增长而逐渐提高，3至4岁发展迅速，4至5岁发展较平稳。
1.音段音位
在音段音位习得方面，国内的研究极少，有国外学者专门做了儿童学习音段音位的研究。萨那查金对十个月至二十四个月的正常儿童做了跟踪研究，发现儿童首先区分元音，在元音中首先区分的是[a]，然后才能分前元音和后元音、高元音和低元音；之后学会区分辅音，区分顺序是塞音、擦音、鼻音、流音和滑音。
卡里克的研究发现正常儿童在二岁时可以区分清浊音。Irwin研究了10个智商为29的婴幼儿语音发展过程，发现他们先掌握的是后元音，再掌握前元音，其10岁时的语音水平相当于1岁的正常儿童水平。昝飞的研究发现智力落后儿童先掌握唇音和塞音，后掌握擦音、塞擦音和边音，韵母获得的情况优于声母。
2.超音段音位
对于超音段音位的知觉研究较少。阿特肯森·金发现五岁正常儿童对于有区别意义的重音还不能自如地掌握。关于声调知觉的发展，莫斯考维茨认为儿童在二岁以前，就能分辨出这些儿童说的是有声调语言还是没有声调的语言。
超音段音位习得方面，昝飞通过研究得出结论：智障儿童普遍存在发音持续性、音强以及变化音的困难，四声特别是阳平和上声有许多错误。其四声由易到难的顺序是：阴平、去声、阳平、上声。智障儿童在音调的获得上表现出明显的滞后。另外，不少唐氏综合征儿童通常伴有嗓音沙哑、发音异常。经过训练，智力落后儿童的语音也能得到一定的发展，但是速度缓慢。正常儿童基本能在2、3岁左右就能掌握的语音，智障儿童在过了入学年龄之后仍难以掌握。
综上所述，可以发现智力落后儿童语音习得的顺序基本与正常儿童一致，元音比辅音早习得，辅音中的唇音较容易获得，舌尖音和舌根音则相对晚一些习得，塞音习得较早，塞擦音和擦音则较困难。总体而言，智力落后儿童语音发展的过程比较缓慢，但发展的顺序与正常儿童基本一致。
智力落后儿童的语音错误表现
虽然普通幼儿能在学龄前基本掌握全部语音。但在这一发展过程中，会产生许多错误，而且所出现的语音错误具有系统性。陈帼眉、刘兆吉研究发现，幼儿的语音错误主要发生在辅音上，且主要集中在/z,c,s,zh,ch,sh/等音上，从发音部位来讲，除了扭曲、省略等错误外，主要的错误为不同语音之间的替代；从发音方式来讲，摩擦音与塞擦音常常出现扭曲、省略、替代等错误。
对于智力落后儿童来说，复杂的发音方式、隐蔽的发音部位造成构音的困难程度增加，获得的可能性就降低。发音问题是智障儿童话语交际中最显著的障碍。
1.音段音位
音段音位的发音方面，林宝贵等人调查了台湾的智障儿童，发现构音异常中最常见的十三个错误发音是：sh、zh、ch、f、c、t、s、x、k、q、p、g、an、ǜ。另外，i、ǜ为韵头的韵母还会出现扭曲的现象，表明智障儿童在高频音上的获得困难。昝飞、刘春玲的调查研究发现，智力落后儿童声母发音的错误主要表现为：扭曲、省略、替代与添加。以替代错误最为常见，并以舌尖后音、舌尖前音、舌根清塞音、舌面音以及唇齿音和舌尖中送气清塞音最为典型。
范佳露的研究发现，智力落后儿童对单韵母的发音掌握最好，复韵母中前响韵母的发音显著好于中响韵母，后鼻韵母的发音正确率最低。智力年龄对智障被试韵母发音没有明显的影响。杜志宏等的研究发现,痉挛型构音障碍的脑瘫患者辅音错误中，以舌尖前音和舌尖后音的错误率最高，唇音错误率最低，辅音错误方式中，替代类型的错误最高。
2.超音段音位
超音段发展是智力落后儿童的薄弱环节。刘春玲发现智力落后儿童在发音的持续性、强度与变化上都比普通儿童差。声调中，阳平和上声最难掌握。这与李晓庆的研究结果一致。智力落后儿童最普遍的构音错误是遗漏，歪曲。另外，在构音中，唐氏综合症儿童比普通儿童能发出的正确辅音更少，在发音过程中会省略某几个音节或省略最后一个辅音。而且，即便通过高强度的言语语言训练，唐氏综合征儿童的发音改变也不大。
胡金秀等探讨了7-15岁脑瘫儿童的音调特征，研究结果表明：脑瘫儿童的平均言语基频及基频标准差极显著高于普通儿童；普通儿童13岁以后的平均言语基频及基频标准差变化很大，变声期在13岁左右，脑瘫儿童变声期从15岁开始，7~15岁的基频标准差变化不大。其研究结论说明了脑瘫儿童存在音调单一的问题。
综上所述，可以发现智力落后儿童的语音问题与正常儿童有着一致性的走向，发音时以扭曲、替代的错误居多。另外，智力落后儿童在声调控制、发音时长方面均弱于正常儿童。
2、智障儿童特征有哪些
智障儿童特征有哪些
一、学习方面
由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能
二、感情方面
他们通常思想纯真，性格率直。只要有人愿意与他们谈话、关心他们，他们便会很开心。
三、沟通方面
他们的表达能力，特别是言语方面比较差，常常不能表达自己心里想说的话。抽象及应变能力较差，未必能独立处理问题。
四、行为方面
有些弱智人士的行为可能出现问题（例如用发脾气来吸引他人的注意），通常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。
智障人士往往能够胜任一些智力正常的人可能觉得沉闷的工作，如用手作简单及重复的操作等。
智障儿童特征有哪些
一、学习方面
由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能
二、感情方面
他们通常思想纯真，性格率直。只要有人愿意与他们谈话、关心他们，他们便会很开心。
三、沟通方面
他们的表达能力，特别是言语方面比较差，常常不能表达自己心里想说的话。抽象及应变能力较差，未必能独立处理问题。
四、行为方面
有些弱智人士的行为可能出现问题（例如用发脾气来吸引他人的注意），通常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。
智障人士往往能够胜任一些智力正常的人可能觉得沉闷的工作，如用手作简单及重复的操作等。
智障儿童特征有哪些
智障儿童的护理方法
一、加强动作训练
动作训练包括抬头、翻身、坐、站、走等动作和平衡能力训练，训练孩子手、脑的协调能力。
二、加强营养
给孩子多吃有利于大脑和身体发育的富含蛋白质、维生素和各种微量元素的食物，例鸡肉、鲜鱼、牛奶、瘦肉、蛋黄、木耳、动物内脏、水果、豆类、花生、小米、玉米、香菇、海带、腰果、松仁、核桃、黑芝麻等。
三、培养孩子的认知能力
可给孩子不同形状、大小、数量、颜色、功能各异的卡片、画片、玩具、实物等，以启发孩子的'智力。
四、提高孩子的独立生活能力
包括吃饭、喝水、穿衣、大小便的能力训练，安排适当的集体活动，有利于孩子智力的促进。
五、培养语言交流能力
可面对面地教孩子进行口的开闭，舌的前后、左右、上下及吹口哨、鼓腮等运动，并进行口语交流。最好让孩子先学会一些简单的词语比如妈妈、爸爸、阿姨、我、吃等，这样孩子才能体会到和人简单交流的快感，才能逐渐主动模仿学习，
六、防止各种意外发生
不要让患儿独自外出，以免走失或发生诸如车祸、落水、受骗、遭戏弄等意外事件。住院期间着病员服，最好在病人外衣上缝上写有姓名和住址、联系方式的布条，以便在万一走失时，能被送回。防止坠床、烫伤、自伤、他伤等，不要让孩子接触剪刀、药品、消毒剂等危险物品，以免发生意外。
本文关键词：智障儿童特征有哪些表现，智障儿童的特征有哪些，智障儿童早期表现有哪些，智障儿童有哪些心理特征，智障儿童特征有哪些方面。这就是关于《智障儿童特征有哪些，智障儿童有哪些心理特征（智障儿童和正常儿童的发音有何不同）》的所有内容，希望对您能有所帮助！