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内容导航：1、慢慢坚持，一起筑梦，等待成长｜第15期笑薇读书营开、结营发言稿2、筑梦教育随笔1、慢慢坚持，一起筑梦，等待成长｜第15期笑薇读书营开、结营发言稿
第15期读书营几乎与冬奥同步，爱读书的小伙伴们聚在一起，观赛读书写作，不亦乐乎，很荣幸继续在读书营里担任助教。
21天的朝夕相处，留下了很多心动的瞬间，其中开营和结营的时发言，仿佛就在昨天。
开营发言：2022.2.6
小伙伴们大家好！
还在年味浓郁之时，伴随着冬奥的热情，我们迎来了第15期的读书营。
翻开了小伙伴们的名单，我顿时有一份欣喜，欣喜于在读书的路上再相遇；同时也有一份惊喜，惊喜地看到了很多新书友的参与，欢迎大家！
你选择了这里，这里定会还你一树的果实！
21天后的果实必定累累， 因为它既来自文字的熏陶，更有成长的积淀，在我看来还有一份“碰撞”必不可少。
那就是新老学员思维的碰撞、梦想与现实的碰撞、工作生活与读书写作的碰撞、甚至就是“想写”和写不出来”的碰撞。
这些碰撞有时会让你烦恼，但更多时候就像正月里的烟花，只有点燃才可以看到它璀璨的生命力，才可以看到火树银花的震撼。
相信自己，可以做到！
因为在这里，谁都不是孤立成长，你的周围有老师、助教、班班、组长，和众多喜爱读书的人，我们随时都在，都可以成为你的勇气和底气。
今年是农历虎年，虎象征着力量、勇敢、无畏，祝愿正月里的我们，像虎一样充满力量和活力！
让我们大声喊出：筑梦读书营，一起向未来！
结营发言：2022.2.28
小伙伴们，晚上好！
又到结营发言的时候，突然想给这次的发言起个题目：慢慢坚持，等待成长！
这个题目出自我们组若夏的笔记。
我是3组的助教格子，21天来，我和组员们朝夕相处，早已成了云端的好友，虽然我们没有见过面，但彼此的头像和昵称都印刻在了脑海，也留在了朋友圈中。
很多人的笔记，我都读过了19篇，透过笔迹文风，我偶然会猜想远方的你是什么模样，是胖是瘦？是文静还是果敢？是长发还是短发？
看到优秀的文章，我会禁不住地想要分享；看到进步的笔记，也会不由地翘开了嘴角；有时我也会难受，那就是看到零点左右交上来的作业，一阵阵的心疼，说实话，宁愿你偷个懒，也想你能睡个好觉。
我很少催小伙伴们交作业，因为我知道暂停打卡都是情非得已，不是真的有了困难，谁都不想主动停下笔，而且我还坚信，明天的你一定会继续，因为我看到了一个个高质量的补打卡。
错过了评优的时间，错过了小伙伴们点赞的时间，还能默默地补上作业，并且达到优秀的标准，不是真爱是什么呢？
这个月，我们读着名人传记，经历着开工开学的忙碌，慢慢地明白了笨功夫的真谛，明白了豁达心态和坚持的力量。
笔记中越来越多的小伙伴们写到：
心态好了，不浮躁了；
享受过程，每天精进一点点；
写笔记不是为了攀比，而是在培养实力；
慢慢坚持，等待成长。
有这样的认知提升，有读书营的好书陪伴，未来一定会更好！
最后，感谢小伙伴们对我工作的支持！
祝小伙伴们生活幸福，继续读好书、睡好觉、写好文！
2、筑梦教育随笔
筑梦教育随笔
十月我认真捧读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》，走进文本于老师的为师之道解开了我多年的困惑，有种豁然开朗的感觉。于老师说：“我的文章不是在书斋里写出来的，而是做出来的。”是呀，教育家的书都是做出来的。作为一位老师，必须把工作做好，课上好，否则写什么呢？还要会思考、会感受，要具有“消化生活的胃”，才能概括出有规律性的东西。
于老师向学生交出了这样一张“名片”，“名片”的正面写着两个大字：微笑；下面书写着三个关键词：尊重、理解、宽容。“名片”的反面写着两个大字：负责；下面也书写了三个关键词：严格、顶真、耐心。也正是因为有了这样一张“名片”，于老师在他的教学生涯中才有了许多故事和体悟。也正如于老师的学弟朱友明评价他是“甘草”。
第一、甘草性温、味甘。朱友明说：“永正像甘草一样温和，确切说是温厚。一个对学生如此温和宽厚的人，学生能不喜欢吗？”在人生的旅途上，有两种“老师”，一种叫“榜样”，一种叫“错误”。“榜样”是前进的“标杆”，告诉我们该“怎样做”。“错误”，则是前进路上的“警示牌”，告诉我们什么“不可为”。于老师的为师之道让我明白了如何做学生喜欢的老师，在遇到麻烦时，先处理心情再处理事情。“成熟”的标志之一，就是“性温”，遇到问题，能“后退一步”，摆正自己的心态。
第二、甘草的第二个特性是包容。朱友明说：“在《伤寒论》的110个处方中，有74个处方用了甘草。它几乎能与所有草药为伍，不但能解拜药毒，还能提高其他药物的疗效。甘草有很强的包容性。而永正就具有甘草的这种包容性。”也正如于老师的做人准则：不论人非，但言人是；容人之过，凉人之短；见贤思齐，见不贤而内省。“动之以情，晓之以理”是教育上的一项重要原则。
第三、甘草的第三大特性是调和。友明说，一服中药里，加进了甘草，可以降低其他药物的毒性，减少副作用；同时，还能提高各味草药的疗效，这是十分了不起的！这叫什么？叫调和！“解毒”，叫去其过；“增效”叫促七“及”。在中草药里，甘草是伟大的中庸之道的守望者。于老师之所以赢得学生的欢喜、信赖和尊重，是因为他懂得做事要把握好“度”。作为老师，要温文尔雅，但一味的“温”是不行的，还必须“严”；但一味的严厉也是不行的，它会让教育变得更糟糕！切不可只执其一端。比如学生挨了我门一顿严厉的批评，一定会感到沮丧，甚至怨恨，以至于产生抵触情绪。这时候，我们要在最短的时间里化解这种情绪，找一个恰当的理由，主动找学生谈话，或请学生帮助老师做事情，学生会认为对他的信任。这种做法于老师形象地称为“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉”。
于老师不仅做“甘草”，而且还做“儿童”。齐白石作画，求的是“在似与非似之间”。不似，画牛像马，画樱桃像苹果，叫欺世；全似，画人把每根头发都描出来，就不叫艺术。如同白石老人作画，于老师的为师之道，也在“似与非似之间”，即是师非师，是课非课。不要“太像老师”的一面像谁？像儿童！我们应具有儿童的天真、稚气、善良、活泼、好奇，乃至于“调皮”，甚至有时候装作“什么都不知道”。“不要太像上课”，说的是老师在课堂上要少些包办、限制、和理性，多些自主、引导和情趣。让课堂教学游戏化、生活化。于老师的这一教学之道，解决了我多年的困惑，感觉如获珍宝呀！真的不要太像老师，不要太像上课。太像那么回事，就不是那么回事了。
走出文本，找一找身边的榜样。董艳老师是我们身边的榜样，是我们的“标杆”，也是我“明天的风景”。她的《寄一片情给乡土》我已开始阅读，书中的文字浸满了对孩子的热爱，对教育的执着追求！这本书之所以如此打动我，真正的原因是董老师做得好，好书不是写出来的，而是做出来的！也正如董老师所说的那样，她把365天只过成了7天，从星期一到星期日每一天都有明确的目标和主题。心理学家得出的结论说：当人们的行动有了明确的目标的时候，并能把自己的行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度与目标之间的距离时，人们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。董老师做到了，董老师成为学了生喜欢的老师，成为家长信赖的老师，成为同事学习的老师！每个月看两本书，一本国外的，一本国内的，一本详读，一本略读。这是董老师的目标，也是给了我深刻印象。记得有一次，在去哈尔滨的飞机上，她还不忘捧读。我也能够想像在夜深人静时，董老师在电脑前敲打文字的专注！
走出文本，认识自己！初中时的一幕让我永生难忘，一位中年男老师同一位男同学扭打在一起，被男同学重重摔倒在地上，老师起身后拿起地上的一块砖头紧追男同学。现在想起来，我能体会老师痛苦万分的心情，也就是这一幕让我立志做一名学生喜欢的老师。我如愿做了一名老师，时间过得真快，一晃18年过去了。扪心自问，这18年间我是学生喜欢的老师吗？我想我不是学生厌恶的老师，但离学生喜欢的老师还有一段距离。这段距离是什么？是我把学生是否获得知识放在了第一位，把学生的成绩放在了第一位。没有把立德树人放在首要的位置，没有把因材施教真正落地！衡量学生的标准太单一！因而过于严厉，而少了些温和！多了些焦虑，少了些从容！
做学生喜欢的老师，我一直在路上。一个偶然的机会，我从邱老师（小宝的老师）转发的一篇文章进而接触到中华文化，通过6个多月的学习，我深刻认识到经典文化对孩子的教育作用；我深刻理解行为作用与反作用，我明白爱孩子就要让他去爱更多人；厚德载物，一个人的格局和境界决定了他所能成就的事业；认识到这些，我就开始积极行动起来。我与学生利用课前3分钟一起穿越《论语》；星期五的午读课，我与学生一起分享阅读的快乐；每天阅读半小时作为孩子必须完成的一项作业；引导孩子学会思考、学会倾听、学会表达是我每节数学课的目标；努力发现每位孩子的优点是我和自己的约定；我想，做学生喜欢的老师，我一直在路上！因为这是我“明天的风景”！
筑梦教育随笔
近期一直在阅读《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》，音乐教育家柯达伊的教育思想非常超前，在20世纪40年代就提出了早期音乐教育的思想。其实何止音乐，其他的各项学习都要从小培养，而且越早越好。
1941年柯达伊发表《音乐在幼儿园》一文，他在这篇文章中谈到，现代心理学的研究令人信服地证实了3岁至7岁的年龄段是最重要的受教育阶段。这个年龄段被损害、被忽视的地方，将来难以弥补。这个阶段影响着人的一生的发展，教育的起点必须始于幼儿园。也就是说音乐素养的培养要从幼儿期就开始，这个时期体验、获得的东西，会成为他们的血肉，会影响他们的一生。
看到这里，不禁想起了一位老师曾和我们聊过自己的孩子成长。老师夫妇俩都是教师，孩子一出生就非常注重早期教育，他们培养孩子阅读书籍、背诵经典、学习竹笛、练习书法……孩子的各方面能力都在慢慢提高。但是天有不测风云，在孩子四年级的时候，老师的夫人被查出癌症，美好的生活被求医问药的日子打破。在忙着给夫人治病的日子里，老师最担心的就是孩子的学习和成长。他说，“顾不过来呀，心有余而力不足，自那时起，孩子基本是自己管理自己。”一晃孩子就进大学了。孩子母亲在上海住院期间，身在杭州浙江大学读书的孩子每个周末都会去上海陪伴母亲，非常孝顺。老师说：“我后来发现，其实我们在他幼年期和小学时已经教给了好的习惯，所以在后期就算我们无暇顾及，孩子也没有出现叛逆或懈怠。一路顺利地进大学，考研究生，我们都没有操什么心。”这个孩子的例子无疑是早期教育最好的证明。
同样，我也看到了早期教育不足给孩子乃至家庭带来的困扰，我不知道这样说家长是否认同。但是从我的角度看应该是早期教育缺失造成的。一位朋友的孩子快大学毕业了，读的是当前教育的热门专业——学前教育。现在进入实习阶段，面临教师资格证面试和考编面试，但是孩子感觉没底气，有点恐惧面试。其实幼师面试就是幼师基本技能展示，在几大项幼师技能中，弹唱无疑是最难的。家长一直埋怨孩子在大学期间没有努力学习，但是我觉得最重要的是从小没有养成良好的学习习惯，更重要的是错过了幼时培养音乐素养的最佳时期，所以现在练习弹唱非常困难，唱不准音高，弹琴时手指也不听使唤……早期教育的重要性不言而喻。
其实现在看来，一个孩子教育的起点何止幼儿园，而是出生前的九个月就开始了。中央电视台曾邀请过年仅六岁的李尚荣小姑娘做客《向幸福出发》节目，小主人翁温文尔雅、侃侃而谈，与两位央视主持人交流落落大方、出口成章。小尚荣那气场让两位高学历高颜值的央视主持人感叹要重新投胎，再活一次。她胸有成竹的气魄来自哪里?这不仅仅是幼儿园的教育，更重要的是家庭教育。据李尚荣妈妈说，自己是一名声乐老师，从怀孕起，每天都要听音乐，不听就什么也干不了。那么小尚荣就是在音乐的浸润中泡大的孩子，这种音乐的熏陶不是几句话能讲清的，音乐的流动性对孩子的听力、想象力、思维能力的发展肯定都大有益处。所以才会有后期对经典的热爱和深入理解，以致被网友们封为“天才小姑娘”。
也许有人会说这只是个例，就算是个例，那我们能否定早期教育的意义吗?在我们身边，我们也会看到很多这样的例子。比如，刚上一年级的小朋友，有的孩子知识面广，讲起话来能联系历史人物，相关名著;而有的孩子却一片空白，一无所知。这是什么原因?肯定是早期教育的缺失。缺失的原因也是多方面的，也许家长文化程度有限，也许家长工作忙碌，无暇顾及孩子，也许幼儿园接受的教育不同……所以我们老师都希望家长们能付起家庭教育的责任，不能错过了孩子成长学习的关键期，因为有些东西错过了就永远错过了，再也补不起来了。
就说我自己，从小生在农村长在农村，接受到的艺术教育太少。小学和初中基本没上过音乐课，15岁进入师范学校，不认识do re mi ，没见过钢琴、脚踏风琴、电子琴，师范学校的音乐教材对于我像“天书”一样，音乐老师给我们上课都是从幼儿园的儿歌开始教。尽管经过努力，我们认识了简谱、五线谱，学会了弹电子琴、钢琴，也能应付当前小学的音乐教学。但是我自己感觉有很多东西是再怎能努力也弥补不了的，比如耳朵的听音的能力。我的听力不如我的孩子，估计这一生都很难提升了。
意大利教育家蒙台梭利说，“儿童出生后头三年的发展，在其程度和重要性上，超过儿童整个一生中的任何阶段……如果从生命的变化，生命的适应性和对外界的征服，以及所取得的成就来看，人的功能在零至三岁这一阶段实际上比三岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要长，从这一点上来讲，我们可以把这三年看做是人的一生。”
教育有关键期，父母有保鲜期!愿更多的家长和老师重视起孩子的早期教育，不要错过了孩子教育的最佳期和可塑性最好的成长关键期，给孩子播种下好习惯，给孩子优质的教育资源。只有基础牢固了，才能建起终生学习的高楼大厦。
筑梦教育随笔
当一名光荣的人民教师，是我从小的梦想。多年以后，我用“爱”和“行动”书写着这个平凡但不平庸的梦！——题记
追梦·圆梦上
1997年，正是青涩的年纪，我带着满腔的热情来到简家陇中心小学。去单位之前，我做了很多假设，有很多心里预期，也有很多担忧，怕上讲台紧张，怕讲不好课，怕管理不好学生……然而没想到第一个让我头疼的竟然是学校糟糕的工作、生活环境。我家离学校有相当的距离，为了不耽误学生上课，我选择了住校，九月份正是夏末秋初，农村的蚊子生命力和战斗力都很顽强，我经常被咬得体无完肤。学校只管中歺，晚上我只得摸索着现学现做，手指头被割破、皮肤被烫伤成了家常便饭，更难的是上厕所问题，因为是旱厕，味儿大，还在宿舍后面，穿过一条长长的走廊，夜晚我害怕得不敢去，每次都要受惊吓……失眠落泪，内心不断做着思想斗争……可是，我不能临阵逃脱啊！如果连这点苦我都吃不了，怎么实现我的梦想，怎么培养可爱的孩子呢？不，我不能放弃！
因为有梦，所以坚持；因为有爱，所以执着。曾记得，带的第一个班就是一年级，5、6岁的娃，什么都不会，什么都不懂，什么活也不会……我每天手把手教，一个个过关，大扫除基本上自己包了……苦了、累了，只要听到孩子那一声声亲切的“老师、老师”，心里就甜了……
记得有一次上体育课一个孩子拉尿在身上了，又急又羞愧，小脸涨得通红，我轻轻走过去，告诉她：“没关系，下次提前报告老师，老师小时候也犯过这样的错误……”小女孩吃惊地望着我“哦，原来老师……”小脸立刻舒展了！哈哈！老师的话这么有魔力！
还记得有个小男孩每天都哭着不肯来学校，家长找到我，说孩子接受能力慢，完不成学习任务，所以着急、害怕不敢来学习了，我二话没说，每天利用早上和下午放学的时间给他额外辅导……半个学期过去了，他越来越爱学习了，成绩还棒棒的！家长为了感谢我，特意从家里拿了许多鸡蛋来，我硬是拒绝了，那时候单纯地觉得这也是“收礼”，怎么都不肯，现在想来，那只是纯朴的家长一点简单的心意呵！看到我这么认真负责，也有个别家长主动找我帮孩子补课，愿意提供费用，刚刚走出校门的我哪里碰到过这样的事，我当即表示“补课可以，费用不能要。”
还记得，学校举行小学生广播体操比赛，我为了出彩，每天上完课就不辞劳苦地带着孩子们训练，喊口号，口干舌燥也来不及歇一歇，双休日也主动把学生喊齐，一个一个来，那时候乡里的年轻师范生不多，哪里看到这么拼的我？都劝我停一停，可她们不知道：我是多么爱这份事业，多么努力想把它做好……最终我班以高分夺得第一名，大家都说我班一年级小朋友还胜过三四年级了……
就这样，我在这里一待就是十三年，春种秋收，春华秋实，人生最美好的年华奉献给了我的学生，给了我钟爱的教育事业。每当看到孩子们求知若渴的双眸，我就忘记了疲惫，鼓励自己莫负韶华；每当听到家长喋喋不休的感谢，我就如饮甘露，浑身充满了干劲；每当学生取得优异的成绩，向我报喜的时候，我就觉得在学生的成长季节走过，我何其有幸。生命就该浪费在最美好的事物上。教书育人，是我执著的追求，无悔的选择！
后来我因工作业绩突出，教学能力强被选调到简家陇中学，继续担任班主任，并兼任语文教研组长。受家长信任，都想把孩子送到我班来。那时候我还是一个一岁孩子的妈，可我丝毫不敢放松，鞭策自己，砥砺前行，遥记得：为了给孩子们批改作文，忘记给小宝宝喂奶被家人呵斥；晚上给寄宿生辅导功课忘了家里那个哇哇大哭要妈妈的宝贝女儿；等所有人都静静入睡了，我还奔波在各个宿舍检查就寝纪律，倦了、苦了，看到孩子们那一脸膜拜，想到家长的信任，立马又精神抖擞……功夫不负有心人！这个班我所教科目连续三年获乡第一名！也是这几年我收获了许多荣誉：连续获县嘉奖，县优秀教师，荣立县三等功，代表乡参加县青年教师教学比武获二等奖……有了学校，家长，社会的认可，我无比欣慰，当一名光荣的人民教师，真好！
追梦·圆梦下
曾经有位校长说过：一个优秀教师，要甘于平淡，但是不能甘于平庸，我们要在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩，在这里，我始终以这句话勉励自己，在教育中始终坚持以一切为了学生、为了学生的一切作为工作信条，以爱作为与学生沟通的桥梁；在教学中，勇于创新，敢于突破，积极建设学生喜欢的有生命活力的新课堂。
20xx年我调入湖塘小学，在湖塘这个温暖的大家庭里，在宋家塘纯粹之光教育理念的引领下，我的梦想更是熠熠生辉！这里卧虎藏龙，教育氛围比农村浓厚，各种教学活动也是精彩纷呈。我如鱼得水，不断完善提升自己的教育教学水平。在工作岗位上我更加严谨求实，勤奋刻苦，兢兢业业，努力完成各项工作任务，在教育教学中，更是言传身教，以自己的人格魅力去感化学生，赢得师生的好评。
一、热爱学生，铸师魂
师德之魂是师爱，爱学生是教师职业道德的基本要求。作为一名一线教师，在教育教学过程中，我始终坚持以学生为本的指导思想，关爱学生，努力培养学生正确的人生观、价值观和世界观，用强烈的责任感、使命感、人格魅力和道德风范来影响教育学生。
我们学校的学生，大多数来自农村，班上有百分之七十是留守学生，家长对孩子疏于关心和教育，有的孩子过早的产生了叛逆和颓废的心理问题。发现问题，我总是先跟班主任老师沟通，及时与家长交流，弄清楚产生问题的原因，帮助孩子发自内心的改变。用包容和爱心去感化他们，把他们引向成功的道路。
我每学期都参与班级管理，常和家长沟通，孩子们说：我们都很幸运，也很幸福，因为遇到了爱我们的家长，遇到了特别棒的老师。感动的话语时常萦绕在耳边，我愈发为自己是一名教师而感到自豪。
二、工作兢兢业业，修师德
备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生！作为自己每天工作的信条。平日里我不肯错过每一次听课学习的机会，不管是哪个级别的课，我都会用心听，用心琢磨，取之精华，摒弃糟粕，消化、应用在自己的课堂上。我还积极争取每一次做课机会，因为，每做一节研究课、评优课、观摩课，对自己都是一次挑战、一次提高。作为一名教师，我在教学上认真备课、认真上课，并动脑筋钻研业务，虚心学习新课标及现代新的教学方法，及时批改作业，耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为自己是值得信赖的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的人。
因为有了爱和喜欢，同学们总喜欢上自己的课，任课班级教学成绩越来越好，受到了学生及学生家长的好评，学生的主要任务是学习，但如何能让学生更好的学，是摆在教师面前的一个重要任务。为此，在工作中我认真钻研教材，虚心向有经验的教师求教，注重翻阅各种教学刊物，将好的经验与构思用于自己的教学中。我还积极参加教学改革，努力尝试分层教学，为使每个层次的学生都能吃饱吃好，尖子生注重讲解知识的联系，运用变式教学开发逆向思维，迎合学生求新、求变的心理，使尖子更尖。落后生注重双基的落实，同时对不同的学生采取作业面批、个别辅导、情感鼓励等等，使他们体会到分层不等于被放弃，而是有针对性的提高，增强了各层学生的学习兴趣，成绩明显提高。
在教学改革的同时，我持之以恒的主动学习教改理论，掌握《新课标》的基本精神，努力探寻适合各年级学生的课堂教学模式，积极采用启发式、讨论式，而且学中有变。本学年我担任四年级教学工作，同时担任年级备课组长，研究新教材，分析问题，激励学生，上好每一节课是我每天必做的工作，我的课也得到了学生和老师们的认可，学生成绩在年级统考中获得第二名。
三、快乐教学，练师能
我是一名一线教师，在教学改革中，我积极探索，勇于实践，虚心向老教师学习，经常共同研究，主动听课，形成自己独特的教学风格，找到一套培养学生各种能力的切实可行的方法。我鼓励学生多参与到课堂中来，让学生成为课堂的主人，给学生多一点思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境，让学生动起来，让课堂活起来；解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴和时间，努力做到以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。
除此之外，我积极参加组内、县学习团队教研组的教研活动，与同行之间探讨新的教学方法，把学到的经验再转换为理论，并指导自己的教学实践。
回首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦。湖塘为我提供了最好的平台，同样给了我更多荣誉：多次获县嘉奖，镇优秀教师，三八红旗手，镇四有教师，我所带的六年级一班统考获片区第二名，22班统考获片区第一名……作为一名战斗在教育一线的普通教师，我决心用自己的知识和爱心去点燃红烛的事业；我决心在教书育人之路上披荆斩棘，砥砺前行，一路放歌，再续辉煌！
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