一、对话描写精彩片段？
他向来不善辞令，自然说不过伶牙俐齿的小红，只见他急得满脸通红，一边双手乱摆，一边语无伦次：“这，这……不……”费了九牛二虎之力才说出一句：“不是这样的。”
同桌突然跑过来，上气不接下气地对我说：“走，咱们看热闹去！”
我的好奇心一下子被勾了起来，迫不及待地问：“有什么热闹看？”
小涛慢腾腾地走到妈妈面前，支支吾吾地说出一句话：“妈妈，我今天不小心摁死了一只蚂蚁。”
爷爷苦口婆心地对我说：“你现在要好好念书，长大以后才能成为一个对国家有用的人，知道吗？”我使劲点点头说：“爷爷，我一定不会辜负您的期望！”
杨小伟一走进教室，就扔下书包，迫不及待地告诉大家一个好消息：
“你们知道吗？我们下个星期一要去春游……”
“你再不来我就走了！”她躲在墙角后面，伸出半个脑袋，眨着大眼睛，顽皮地说。
二、对话精彩机智的小说？
我的美女大小姐 人不风流枉少年
悟空传 西游往事 西游以后
三、形容辩论赛精彩的句子？
在这场辩论赛中，辩手们如决斗般的言辞交锋，火花四溅，每个论点都经过深入思考和激烈辩驳，令人屏息凝神。
他们以精准的逻辑和扎实的事实证据争辩，引发了无尽的思考和讨论。
他们的辩论魅力和口才使得辩论台上的空气紧张而充满活力，观众们沉浸其中，一次次被辩手们的强烈言辞所震撼。这场辩论赛是一场智力的盛宴，充满思维的交锋和传递真知的力量，每个辩题都被剖析得如同百科全书般详尽透彻。
当裁判宣布胜负的一刹那，观众们热切期待的掌声和喝彩声汇聚成一片，这场辩论赛定会成为经典的里程碑。
四、骆驼祥子的精彩对话片段？
“四外什么也看不见，就好像全世界的黑暗都在等着他似的，由黑暗中迈步，再走入黑暗中；身后跟着那不声不响的骆驼。”“由黑暗中迈步，再走入黑暗中”，他在走，在挣扎，在对黑暗的进行反抗；但是由于意志是盲目的，所有挣扎注定是没有结果，最终还是回归于“无”，也就是“再走入黑暗中”。
还有：“其实雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。”一方面可以从音律节奏上赏析，另一方面它将没有情感的雨跟世界联系起来，更突出了不公道的世界
他“手哆嗦得更厉害了，……拉起车，几乎要哭出来”，他把车拉到僻静地方，仔细端详，“就是那不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了”。这段描写细腻传神，它准确地传达出祥子这样一位纯朴老实的年青人对车的异常喜爱以及买到车后按捺不住的兴奋心情，使读者可以看到祥子曾经是怎样一个对理想有着强烈渴望与追求的人。
祥子第一次丢车后，为了多挣些钱，不肯失去一次生意，于是开始和别人抢着拉车。这时，原本善良的祥子内心是相当矛盾的：“……有许多次，他抢上买卖就跑，背后跟着一片骂声。他决不回口，低着头飞跑，心里说：‘我要不是为买车，决不能这么不要脸!’”这些笔墨，极生动地写出了一位良心尚未完全泯灭的年轻人，因为生活所迫，不得不出卖善良时的痛苦与矛盾的心境。它使读者既看到了祥子原本纯朴、善良的本性，又看到了他在黑暗的重压下，是怎样一点点开始滑向蜕变的。另外，作品对祥子受虎妞诱骗后内心的种种痛苦以及他在重重生活打击面前，由失望转至重新燃起希望，最终又陷入麻木的复杂内心都描写得逼真细致，使读者看到了祥子心灵变化的历程。
五、当幸福来敲门精彩对话？
电影《当幸福来敲门》中的精彩对话有很多，以下是其中的一些例子：
1.克里斯加德纳在影片中说过一句著名的话是：“如果你有梦想，就要去捍卫它”。这句话表达了追梦的勇气和坚韧不拔的精神。
2.另一句令人印象深刻的话是：“如果你有一个梦想，你就要守护它，就像你守护你的孩子一样。”这句话强调了梦想的重要性，并鼓励人们为追逐梦想而努力奋斗。
3.影片中还有一句经典的话是：“别让别人告诉你，你成不了才。那些不能成就自己梦想的人，才会对别人说你也做不到。”这句话表达了对梦想的坚定信念，并批评了那些阻碍他人追求梦想的人。
以上只是其中的一部分精彩对话，整部电影中还有很多其他令人印象深刻的话语。
六、煮酒论英雄精彩对话？
曹操问刘备谁是天下的英雄，刘备说刘表占据荆襄九郡是英雄，曹操说刘表是一个看家的狗，不是英雄。
刘备是江东的孙策是英雄，曹操说孙氏兄弟只不过是接住父兄才有的实力不是英雄，那刘备问天下谁是英雄，曹操说天下英雄唯我与使君而。
七、与幼儿教师对话精彩片段？
你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！
“笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？
老师，我们知道你严厉是为了我们好，我们经常会惹你生气，但如果你时时刻刻都调整好心情的话，这点小事你不会在意的。
今后，我们会好好地学习，拿出良好的表现和最好的成绩给老师看，让老师开心，让老师微笑！
八、鲁滨逊漂流记里面精彩对话？
2 一个人只是呆呆地坐着， 空想自己所不能得到的东西， 是没有用的。 这个绝对的真理， 使我重新振作起来。
九、潘金莲与武松精彩对话台词？
原文：那妇人欲心似火，不看武松焦躁，便放了火箸，却筛一盏酒来，自呷了一口，剩了大半盏，看着武松道：“你若有心，吃我这半盏儿残酒。”
武松劈手夺来，泼在地下，说道：“嫂嫂！休要恁地不识羞耻！”把手一推，争些儿把那妇人推一交。武松睁起眼来道：“武二是个顶天立地噙齿戴发男子汉，不是那等败坏风俗没人伦的猪狗！嫂嫂休要这般不识廉耻！倘有些风吹草动，武二眼里认得是嫂嫂，拳头却不认得是嫂嫂！再来，休要恁地！”
十、如何让对话类场景写作更精彩？
写记叙文，自然离不开对人物的描写，涉及到人物描写，又离不开语言描写。语言描写是塑造人物形象的主要手段，成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。可是如何将人物的语言写得更生动、精彩呢？通过长期的作文教学实践，我归纳出以下几个方法：
一、适当的分段描写
有些人的对话描写经常是这样的：
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系”。李小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行了。”“还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。说完，大姐姐走了。
观察这段对话可以看到，所有的人物对话都被集中在一个段落里，显得冗长和沉闷，一但涉及到长篇对话，这样的作文就会让读者失去耐心。其实只要稍微做一下调整，就会大不一样，我们来看：
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”
大姐姐说：“没关系。”
李小明接着说：“你看，你的衣服……”
大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行了。”
“还是我给你洗吧。”李小明说。
大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。说完，大姐姐走了。
这样一改，原本堆积在一起的枯燥的对话在形式上看一下子就“鲜活”了起来。
那么为什么要进行分段描写呢？分段描写在人物对话描写中有什么好处呢？
1.使文章层次清晰，一目了然；
2.缓解读者阅读压力，读起来更轻松；
3.文章结构显得更活泼，不呆板。
综上所述，分段描写在人物对话描写的过程中主要起到一个改善结构的作用。
二、提示语的位置要有变化
一般而言，我们把语段中表示是谁说的，这个人怎么说的的部分叫作“提示语”。在写作的过程中，也要特别关注提示语的位置变化。那么，提示语在对话中有哪些变化呢？我罗列了一下，大概有四种：
1.提示语在话语前；（妈妈冲我喊：“快把被子收了！”）
2.提示语在话语后；（“快把被子收了！”妈妈冲我喊。）
3.提示语在话语中间；（“下雨了！”妈妈冲我喊，“快把被子收了！”）
4.话语中没有提示语。（“你吃过了吗？”“吃过了。”）
为了方便记忆认知，我们把这四种形式分别称为：“拉车式”、“推车式”、“挑担式”以及“空车式”。
没有变化就没有艺术，在写作中尤其如此。同样一段对话，简单地调整一下提示语位置就会发生很大转变，我们来看一下：
小姑娘高兴地说：“我有一个漂亮的布娃娃！”
“我的布娃娃不见了？”小姑娘愁眉苦脸地说。
“你能帮我找找我心爱的布娃娃吗？”
“太好了！”小姑娘欣喜若狂，抱着布娃娃又蹦又跳，开心地大叫：“我找到我的布娃娃啦！”
如果这段对话是这样的，我想效果就会大打折扣了：
小姑娘高兴地说：“我有一个漂亮的布娃娃！”
小姑娘愁眉苦脸地说：“我的布娃娃不见了？”
“你能帮我找找我心爱的布娃娃吗？”
小姑娘欣喜若狂，抱着布娃娃又蹦又跳，开心地大叫：“太好了！我找到我的布娃娃啦！”
因此，在对话描写中，一定要适当调整提示语的位置。当然，在指导这个部分的时候，特别需要强调，当提示语位置发生改变时，“说”后面的标点符号也要随之改变，即当提示语在前时，“说”后面是冒号和前引号；当提示语在后面时，说后面接句号；当提示语在中间时，说后面跟逗号（这种情况特别容易错）。
三、用相近的词语来替换“说”
我们看到在有些人的对话描写中，充斥着大量的“你说”、“我说”、“她说”的情况。“说”字的反复交替特别容易让文章黯然失色。其实，在表达人物情绪时，我们可以用很多相近的词语来替换 “说”字。例如：
老师对我说：“你不要再犯这种低级的错误了。”
我们把“说”替换成“告诫”：
老师告诫我：“你不要再犯这种低级的错误了。”
诸如此类，在写对话时，要充分考虑人物说话时的语气和语调，根据当时的环境适当调整。可以替换“说”的词语有：道、叫、喊、嚷、问、念、咒、吭、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吆喝、打招呼等等。
四、用表示动作、神态的词语来修饰“说”
我们都知道，对话的发生从来都不是孤立的，都是由特定的人物在特定的场合下产生的，那么人物在说话时有什么动作、神态甚至心理都是值得考究的，特别是在对话发生的过程中，如果能插入一些表示动作、神态的词语，就会使对话更加生动，我们来看这个例子：
小明说：“这么简单的问题，我三年级就会算了！”
从这句话中，我们可以看到，当时小明说话的状态应是“得意洋洋”、“自信十足”的，所以我们可以在前面加上这类词语：
小明得意洋洋地说：“这么简单的问题，我三年级就会算了！”
我们再来看一组：
“我这里有一个好东西。”小花对小丽说，“你先答应我不要跟别人说，我就给你看。”
我们在“说”前加上小花的动作、神态：
“我这里有一个好东西。”小花捂着手中的东西，压低声音，神秘兮兮地对小丽说，“你先答应我不要跟别人说，我就给你看。”
看，加上“捂着手中的东西，压低声音，神秘兮兮地”这些语句，小花那种悄悄的神秘感便跃然纸上，对话自然就精彩起来了。所以说，在指导学生写人物对话时，可以适当地在“说”前加上表示人物动作、神态的词语。这类词语可以是：不假思索、脱口而出、得意洋洋、奇怪、纳闷、话音刚落、一本正经、自以为是、半信半疑、疑惑不解、满有把握、羡慕、若有所思、眨巴眨巴、神秘、恍然大悟、喃喃自语等等。
五、说话内容要符合人物个性、特点
以上谈到方法主要是从对话描写的形式上来说的，除了必要的形式之外，对话的内容也非常重要。当然，对话的内容是由人物决定的，不同的人说话的方式也会不同。人物受性格、身份、年龄等多种因素的影响和制约，导致他们的表达习惯会有很大的差异。正如陆生作所说：“不能把老虎说的话，交给小白兔去说，说不出那种气势；不能把大人说的话，让小孩子去说，不是这个味啊。”
语言大师鲁迅在《故乡》中写到的“我”和买豆腐的杨二嫂的对话就非常值得琢磨：
“忘了？这真是贵人眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。
“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
这段对话从内容到语气都具有鲜明的个性特征，把杨二嫂的尖酸刻薄描绘得淋漓尽致，作为旧社会环境下物质、势利、狭隘的一类人的代表，她的语言充满了时代特征，同时也表现了她独具特色的性格特点。所以，在指导学生写人物对话时，一定要揣摩人物具有个性化特征的语言，然后，选取有价值的对话的来写。具体来说，对话内容要符合说话人的身份、年龄、职业、性格等特征，并且要符合特定的场合。
以上。