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内容导航：1、心理专家：家长多培养孩子的4种能力，更好开发大脑，提高智商2、训练儿童智力的方法1、心理专家：家长多培养孩子的4种能力，更好开发大脑，提高智商
文|菁妈
孩子的智商跟遗传有一定的关系，但也离不开后天的教育！
中国政法大学教授，中国犯罪心理学家马皑，在他的个人社交平台上，就曾经提过家长培养孩子的4种能力，对于孩子大脑发育是大有帮助的。
一种是孩子的运动能力，特别是跳跃类的运动，一种是孩子的动手能力，一种是孩子的语言沟通能力，一种是孩子的观察能力。
现在暑假到了，家长们一定要有意识地培养孩子这4种能力，对于孩子大脑的开发，智商的提高，大有裨益。
家长多培养孩子的四种能力，能够开发孩子大脑，提高孩子智商
第1种能力：运动能力
最好培养孩子跳跃性的运动能力，比如说让孩子跳绳，让孩子打羽毛球，打篮球，打排球，这些都是需要孩子的跳跃能力。
孩子在跳跃中刺激到的肌肉群会更多，而这些肌肉也会刺激到大脑，让孩子的大脑会更聪明。
不仅仅运动有助于孩子的大脑发育，还有助于孩子长高，要知道现在不仅仅是看颜值的社会，还是看身材的社会。孩子长得高，经常运动又比较苗条，更有利于孩子自信心的培养。
第2种能力：动手能力
孩子的手指上有非常多的神经，自己动手的时候就能更好地刺激大脑。
我们会发现脑中风之后，很多医生都建议病人经常用手去抓握两个球，其实就是通过锻炼手的灵活性来锻炼神经。
而对于孩子来说，手部越灵活越能够刺激孩子的大脑，特别是精细动作，对于孩子大脑的刺激是非常直接，非常明显的。
我们建议家长在孩子一岁左右，就要让孩子自己吃饭，因为这是一件动手的事情。
孩子稍微大一些，可以给孩子买一些需要动手指的布书，让孩子玩布书的时候就可以更好地锻炼精细动作。
让孩子自己玩玩具，弄积木，收拾积木，教孩子学画画或者是学书法，尽可能地用到孩子的手指，才能更好地锻炼孩子的大脑。
第3种能力：语言交流能力
放假不要让孩子天天在家里面看电视，因为看电视是一种单向交流的方式，孩子只能看到电视，他不会去跟电视沟通。
我们建议让孩子多出去跟小伙伴们一起玩，在跟小伙伴玩的过程中需要说话，需要沟通，这就可以锻炼孩子的语言逻辑能力，也能锻炼孩子的社交能力。
这对于孩子上学和出了社会工作都是大有帮助的，而且对于孩子大脑的开发也是有利的。
比如孩子在跟小朋友玩一个游戏的时候，发现自己反应没有这么快，他会很努力地让自己反应变得更快一些，这就能很好地锻炼到孩子的大脑。
第4种能力：观察能力
观察能力是很多孩子非常欠缺的，现在孩子生活在大城市，每天都有电子产品的陪伴，甚至有孩子以为大米是从超市买来的，或者是从家里面的米缸来的，压根就不知道，大米是怎么通过农民来种植的。
所以在暑假有时间的时候，建议带孩子回归到大自然，比如说回到农村去看看稻谷是怎么长大的，可以带着孩子下地里面割一割稻谷，看一下稻谷是怎么打成大米的。
还可以带孩子看看我们平时吃的蔬菜是怎么种的，在大自然中不仅有植物，还有各种的动物，比如各种的虫，青蛙等等。
让孩子学会去观察这个跟我们一起共生的世界，观察能力强的孩子，他的大脑也运转得更快，他的思考能力也能更强。
想让孩子变得更聪明，不是一味填鸭式地教给孩子各种知识，而是要培养孩子的运动能力，动手能力，语言能力和观察能力。
（图片均来源于网络，如有侵权请联系删除）
2、训练儿童智力的方法
训练儿童智力的方法
描述、叙述和复述听起来好像是语言方面的活动，其实不然，他们直接反映了人的智力水准。儿童可以通过这方面的训练提高智力。
1、描述
描述是在对事物进行观察后，用语言表达事物。描述的前提是观察事物，通过对事物的仔细观察，抓住事物的特征进行语言表述。
要将见到的事物描述清楚就必须全面观察，要了解事物的方方面面，还要从中提炼出事物的特征。
儿童非常需要这方面的训练，例如，让一个三岁的儿童描述一下狗，他仅仅能“汪汪”地叫两声，因为狗在他的眼中就是汪汪叫的，再让他描述一下狗的其他特征，他就不能顺利进行了；
但让一个十岁的孩子进行描述时，他就能将狗的其他特征描述出来，如狗有耳朵、有毛、有尾巴、能看家，还会汪汪叫。
如果我们对三岁的孩子进行一些训练，比如在他观察时提出一些问题，如“狗有耳朵吗？”“狗有毛吗？”“狗有尾巴吗？”等等，再让他描述狗时，他也能描述出狗的其他特征。
这时，再让他观察马，他就会注意马的这些特征，如马的耳朵、马的皮毛、马的尾巴等。也就是说，通过训练可以提升儿童的观察能力。
描述也是对语言能力的训练，就拿三岁儿童来说，他们组织语言的能力是很弱的，说话时常常前后不连贯，很难描述清一个物体。
但如果我们有意识地对他进行训练，如在他观察狗时，我们的问题按一定的顺序提出，先从狗的头部特征问起，再到四肢和尾部；
最后是狗的叫声，并在他进行描述的过程中加以引导，经过一段时间的训练，他就会在描述其他动物时从动物的头开始说起。
这就是一种潜移默化的训练，一旦养成了习惯，在他以后的描述中就会不自觉地按从上到下、从前到后的顺序进行。
描述是学习的开端，思维活动也可以认为是从描述开始的'。要想训练孩子进行描述，可以经常带孩子去动物园、野外游玩，而且在路上、在家里可以不断地让孩子描述他所见过的事物。
这样不但可以加深孩子对事物的理解认识，还能让孩子养成观察事物的习惯，久而久之，就能强化孩子的形象思维与逻辑思维能力。
2、叙述
叙述是描述的进一步发展。叙述的要求是，在观察的基础上，不但要把握事物的表面特征，还要深入事物的内部，抓住事物的内部、事物与事物间的联系，经过总结、提炼，用语言表达出来。
叙述的可以是一个人、物或事，也可是多个人、物或事，叙述时要有时间、地点、人物和情节，叙述中还要有线索。所以叙述是一项复杂的思维活动。
叙述虽然听起来复杂，但孩子一会说话就可以开始进行训练了，而且要一直随着孩子的成长而持续。
开始时是家长为孩子讲故事，故事情节要简单。当孩子能说一些词后，家长应有意识地重复一个故事，重复几次后；
将故事中的一些词略去让孩子来补上，过一段时间可以略去一些句子让孩子来说，直到略去一些情节让孩子补充，最后达到让孩子会讲一些小故事的程度。
会讲故事是叙述的开端，当孩子上了幼儿园，就可以问他在幼儿园见到的人和物，进而问他在幼儿园发生的和做过的一些事。在一问一答的过程中，孩子就逐渐地会叙述了，慢慢地就能把人或事叙述完整。
不要认为在孩子上学后就可以不对其进行叙述的训练了，相反还要更进一步。在孩子放学后，家长可以让孩子讲述这一天在学校发生的事，养成习惯后，孩子可以每天为你讲学校发生的事和见过的人。
这样做是非常有意义的，因为在孩子的叙述过程中不仅锻炼了他自己的叙述能力，还可以帮助家长及时了解孩子的心理变化、学习情况等，是有百利而无一害的。
随着孩子的长大，其逻辑思维能力也在逐渐加强，而相对地，形象思维能力的发展速度就有所放慢，但不论是形象思维能力还是逻辑思维能力都是要经过训练才能发展得更好。
要进行完整的叙述，就要经过观察，在叙述时还要想象叙述的人或物的表象，这就是对形象思维的训练；叙述时要将观察到的东西进行筛选，还要将叙述的内容按一定的线索进行组织，这则是一种逻辑思维的训练。
经常进行叙述的练习，时间长了孩子就会养成一种观察分析事物的习惯，并且善于抓住事物的内在联系。他会将这种能力不自觉地用在学习上，提高对新知识的接受、理解能力。
3、复述
复述不同于描述和叙述，它是对记忆能力的训练，是非常重要的记忆方法。我们的记忆活动可以分为识记、保持、再认和回忆四个步骤。
复述是帮助我们保持记忆的重要方法，复述时，我们会对记忆中的事物进行一次重新的认识，重新认识的过程是对记忆中事物的重新整理，无异于去芜存菁，减少记忆的难度。
我们将会对重新认识后的事物进行归类，然后只保留其与众不同的地方。例如，要记住自己的脚踏车，我们无须把整个脚踏车的结构和特征都记下来，而只要记住自己自行车的颜色、型号就可以了。
我们会有这样的经历，学过的知识常会忘记，但如果把自己学到的知识讲给别人听，就会觉得讲过的东西是很难忘记的。
也就是说，在我们讲的时候会将内容再记一次，这次记忆不是有意识的记忆，而是无意识的，是思维活动的需要。家长可以定期地要求孩子复述一些内容，如好的文章、一部分课程内容等。
要把复述和背诵区分开，背诵是机械的，要一点不差地将原内容说出来；而复述是指将原内容的主要部分说出来，复述的过程中需要加入个人对知识的理解，是要从原始内容中抽取主要的表述出来。
让孩子进行复述，就如同又给孩子上了一堂课，只不过这堂课是孩子自己讲的。复述可以帮助孩子巩固已有的知识，将知识进行归类。
总之，描述、叙述、复述是从不同的角度训练孩子的能力，加深孩子对知识的理解和记忆。
训练儿童智力的方法
描述、叙述和复述听起来好像是语言方面的活动，其实不然，他们直接反映了人的智力水准。儿童可以通过这方面的训练提高智力。
1、描述
描述是在对事物进行观察后，用语言表达事物。描述的前提是观察事物，通过对事物的仔细观察，抓住事物的特征进行语言表述。
要将见到的事物描述清楚就必须全面观察，要了解事物的方方面面，还要从中提炼出事物的特征。
儿童非常需要这方面的训练，例如，让一个三岁的儿童描述一下狗，他仅仅能“汪汪”地叫两声，因为狗在他的眼中就是汪汪叫的，再让他描述一下狗的其他特征，他就不能顺利进行了；
但让一个十岁的孩子进行描述时，他就能将狗的其他特征描述出来，如狗有耳朵、有毛、有尾巴、能看家，还会汪汪叫。
如果我们对三岁的孩子进行一些训练，比如在他观察时提出一些问题，如“狗有耳朵吗？”“狗有毛吗？”“狗有尾巴吗？”等等，再让他描述狗时，他也能描述出狗的其他特征。
这时，再让他观察马，他就会注意马的这些特征，如马的耳朵、马的皮毛、马的尾巴等。也就是说，通过训练可以提升儿童的观察能力。
描述也是对语言能力的训练，就拿三岁儿童来说，他们组织语言的能力是很弱的，说话时常常前后不连贯，很难描述清一个物体。
但如果我们有意识地对他进行训练，如在他观察狗时，我们的问题按一定的顺序提出，先从狗的头部特征问起，再到四肢和尾部；
最后是狗的叫声，并在他进行描述的过程中加以引导，经过一段时间的训练，他就会在描述其他动物时从动物的头开始说起。
这就是一种潜移默化的训练，一旦养成了习惯，在他以后的描述中就会不自觉地按从上到下、从前到后的顺序进行。
描述是学习的开端，思维活动也可以认为是从描述开始的'。要想训练孩子进行描述，可以经常带孩子去动物园、野外游玩，而且在路上、在家里可以不断地让孩子描述他所见过的事物。
这样不但可以加深孩子对事物的理解认识，还能让孩子养成观察事物的习惯，久而久之，就能强化孩子的形象思维与逻辑思维能力。
2、叙述
叙述是描述的进一步发展。叙述的要求是，在观察的基础上，不但要把握事物的表面特征，还要深入事物的内部，抓住事物的内部、事物与事物间的联系，经过总结、提炼，用语言表达出来。
叙述的可以是一个人、物或事，也可是多个人、物或事，叙述时要有时间、地点、人物和情节，叙述中还要有线索。所以叙述是一项复杂的思维活动。
叙述虽然听起来复杂，但孩子一会说话就可以开始进行训练了，而且要一直随着孩子的成长而持续。
开始时是家长为孩子讲故事，故事情节要简单。当孩子能说一些词后，家长应有意识地重复一个故事，重复几次后；
将故事中的一些词略去让孩子来补上，过一段时间可以略去一些句子让孩子来说，直到略去一些情节让孩子补充，最后达到让孩子会讲一些小故事的程度。
会讲故事是叙述的开端，当孩子上了幼儿园，就可以问他在幼儿园见到的人和物，进而问他在幼儿园发生的和做过的一些事。在一问一答的过程中，孩子就逐渐地会叙述了，慢慢地就能把人或事叙述完整。
不要认为在孩子上学后就可以不对其进行叙述的训练了，相反还要更进一步。在孩子放学后，家长可以让孩子讲述这一天在学校发生的事，养成习惯后，孩子可以每天为你讲学校发生的事和见过的人。
这样做是非常有意义的，因为在孩子的叙述过程中不仅锻炼了他自己的叙述能力，还可以帮助家长及时了解孩子的心理变化、学习情况等，是有百利而无一害的。
随着孩子的长大，其逻辑思维能力也在逐渐加强，而相对地，形象思维能力的发展速度就有所放慢，但不论是形象思维能力还是逻辑思维能力都是要经过训练才能发展得更好。
要进行完整的叙述，就要经过观察，在叙述时还要想象叙述的人或物的表象，这就是对形象思维的训练；叙述时要将观察到的东西进行筛选，还要将叙述的内容按一定的线索进行组织，这则是一种逻辑思维的训练。
经常进行叙述的练习，时间长了孩子就会养成一种观察分析事物的习惯，并且善于抓住事物的内在联系。他会将这种能力不自觉地用在学习上，提高对新知识的接受、理解能力。
3、复述
复述不同于描述和叙述，它是对记忆能力的训练，是非常重要的记忆方法。我们的记忆活动可以分为识记、保持、再认和回忆四个步骤。
复述是帮助我们保持记忆的重要方法，复述时，我们会对记忆中的事物进行一次重新的认识，重新认识的过程是对记忆中事物的重新整理，无异于去芜存菁，减少记忆的难度。
我们将会对重新认识后的事物进行归类，然后只保留其与众不同的地方。例如，要记住自己的脚踏车，我们无须把整个脚踏车的结构和特征都记下来，而只要记住自己自行车的颜色、型号就可以了。
我们会有这样的经历，学过的知识常会忘记，但如果把自己学到的知识讲给别人听，就会觉得讲过的东西是很难忘记的。
也就是说，在我们讲的时候会将内容再记一次，这次记忆不是有意识的记忆，而是无意识的，是思维活动的需要。家长可以定期地要求孩子复述一些内容，如好的文章、一部分课程内容等。
要把复述和背诵区分开，背诵是机械的，要一点不差地将原内容说出来；而复述是指将原内容的主要部分说出来，复述的过程中需要加入个人对知识的理解，是要从原始内容中抽取主要的表述出来。
让孩子进行复述，就如同又给孩子上了一堂课，只不过这堂课是孩子自己讲的。复述可以帮助孩子巩固已有的知识，将知识进行归类。
总之，描述、叙述、复述是从不同的角度训练孩子的能力，加深孩子对知识的理解和记忆。
训练儿童智力的方法
1、亲情交流。
从孩子一出生，父母就有意识地和孩子交流。即便这时宝宝还不能理解你说的话，却能从你的表情中尝到“爱”的滋味。稍大一点，父母可尝试与宝宝一起玩。营造一个具有启发性和感官刺激的环境，能促进孩子智力的发育。
2、兴趣第一。
面对未知的世界，孩子头脑中的“为什么”岂止十万个？顺应孩子探索的欲望，可培养孩子对各种事物的兴趣；宽广的知识面，能刺激孩子的智力发展。
3、游戏加玩具。
做游戏是促进孩子智力发展的最好方式之一。比如组词游戏：给孩子一个字“白”，和他交替说出一组词：白天、白云、白玉、白色、白雪等。
分类游戏：将三种颜色、三种形状、三种重量的小玩具混在一起，让孩子把它们按颜色、形状、重量分类，也可以此训练孩子的推理、逆向思维的能力。
4、编故事。
三岁的孩子一般都听过很多故事，试着让孩子把几个故事编成一个故事，启发孩子把故事编得完整、合理。如果孩子在熟悉的故事外有一些创造，是再好不过了。
5、外出写生。
带孩子到大自然、到美术馆，备上笔和画板，任孩子把喜欢的东西画出来，画得不像没关系。
6、听曲填词。
给孩子听一支曲子或一首歌，几遍之后要求孩子哼哼出曲调来，或者让孩子给熟悉的歌填上不同的词，锻炼孩子对音乐和语言的敏感度。
7、一试身手。
“心灵手巧”的说法是有道理的。多给孩子动手的机会，比如买一把安全剪刀，教孩子剪纸，用碎布给娃娃做件衣服，捡几片树叶做张贴画等。
本文关键词：婴儿智力训练方法，小儿智力训练，如何培养儿童的智力，怎样训练和提升孩子的智力，孩子智力培养方法。这就是关于《训练儿童智力的方法，训练儿童智力的方法有哪些（家长多培养孩子的4种能力）》的所有内容，希望对您能有所帮助！