关于【怎样培养小学生的阅读素养】，怎样培养小学生的阅读素养心得体会，今天乾乾小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。
内容导航：1、如何提升孩子的有效阅读能力2、怎样培养小学生的阅读素养1、如何提升孩子的有效阅读能力
本版图片由视觉中国供图
编者按：信息化时代，阅读的快速化、碎片化正不可避免地影响人们的生活和思维方式。此时，重新审视阅读对孩子成长的意义及思考如何培养孩子良好的阅读习惯，显得尤为必要。本期专刊围绕亲子阅读主题，既有专家观点，也有家庭经验分享，从中可以看到父母的引领与陪伴对孩子阅读习惯养成的重要影响。
由父母引导到鼓励自主选择：激发儿童兴趣，创造阅读氛围
激发和培养孩子对阅读的兴趣是关键。当幼儿因年纪小，注意力、兴趣等无法集中时，父母可选一些情节简短的故事书或是图画书，陪他一起读，并讲解给他听，使孩子潜移默化地爱上阅读。
阅读过程中要注意掌握节奏，以减轻儿童的学习倦怠感。成人去完成一项难度较大的工作任务时，往往也会产生某种畏难或抗拒心理，甚至演变成拖延症。孩子也一样，当他们疲倦时，可适当放松或停顿一下，不要把阅读变成一件让孩子觉得痛苦的事情。
通过父母讲故事来刺激孩子的大脑，这是很有效的方法。等孩子稍大一点儿，亲子阅读可以进入点读模式。可选择有少量文字的图文并茂的书籍，家长可以一边讲故事一边点着某个字大声朗读并让孩子跟着读。
有不少年轻的父母告诉我，他们每天大概只花半小时这样做，坚持几年以后，孩子就既能讲故事又能识字了。等孩子上小学后，亲子阅读就渐渐过渡为由父母引导变成儿童自主选择，建议父母这时可常带孩子去图书馆，让孩子自由选择喜欢读的书。也许他读了一阵子放弃了或是发现新的兴趣都不要紧，放手让孩子试错，直到他找到真正的兴趣点。
当孩子独立阅读时，父母要做的就是在旁边默默陪伴，或者看书或者工作，不要在旁边看电视、打电话或玩游戏，给孩子创造一个平稳安静的阅读环境和氛围。
家长应有这样的训练意识，从亲子共读开始，逐渐过渡到让孩子自主选择作品阅读。这样的训练不但能健全孩子的知识结构，还能培养孩子的想象力、创造力和共情能力，亲子阅读的习惯和质量也会内化为孩子未来的一种能力素养和思维方式，对他的学习和生活实践产生巨大影响。
提高孩子思维的稳定性：做好时间管理，强调慢阅读和深度阅读
在信息化时代和人工智能时代，对孩子思维和心思的干扰因素很多，培养孩子思维的稳定性和专注力非常重要。阅读是很好的培养孩子情绪、思维的稳定性及良好学习习惯的途径。
在多任务、多界面的人工智能时代，人们的注意力很难保持集中，对孩子来说更不是一件容易的事情。他们在学校上完一天课，回家还要继续做作业、阅读……帮助他们保持专注提高效率就尤为重要。
“番茄钟”是一个不错的时间管理方法。把一个大的学习任务切割为二十分钟的小任务，每二十分钟休息五到十分钟，这样的时间和任务切割让孩子在疲劳紧张的学习之后有调整放松的时间，也更有利于浅阅读和深度学习之间的切换。
信息化时代容易导致阅读的碎片化和短期化，对孩子思维的稳定性、专注力等都带来一定不利影响，所以更应该多强调慢阅读、深度阅读和纸质阅读。父母尤其要注意帮助孩子克服碎片化、功利化阅读的倾向，引导孩子通过阅读来培养自己的独立思考和深入思考能力。
尊重年龄和思维类型差异：找到适合孩子的方法，培养阅读习惯
对不同年龄、不同思维类型的青少年儿童采取不同的阅读和学习方法，才能更有针对性地提高孩子的有效阅读能力。
第一，对孩子阅读的训练应按部就班，由易到难，由浅入深，由单一到复杂，由被动阅读到主动阅读，由伴读到独立阅读，形成一个有过渡和有连续性的链条。
有的三岁到五岁之间的孩子，认识的字不多，可以给他选一些撕不烂的布袋书，因为在这个阶段他很可能会一边玩一边撕一边读。因为他的心智还没有发育成熟，注意力集中的时间可能只有十分钟，书对孩子来说就成了一个玩伴，慢慢地书会成为他的一个亲密朋友，所以这种方式对孩子阅读习惯的养成是有帮助的。
大人不能太着急，应根据孩子的身心规律逐步培养阅读习惯。比如对于两三岁的孩子，手眼的协调性还没有发育成熟，这时候他可以看图片，但是如果非要他认字，他可能就会跟不上。有些家长甚至要训练这个年龄段的孩子写字。但此时孩子的心智还不成熟，抓笔的力气都没有，也没有方向感和空间概念，所以会把“手拉手”写成“毛拉毛”或把“6”写成“9”。
儿童的大脑很有意思，他的记忆有时比大人快，但是遗忘也比大人快，所以需要重复训练。父母在陪读或亲子共读时，要带领孩子发音，让他看到的图像与文字和声音匹配。到了四五岁，孩子往往可以不完全依赖图片了，所读内容中人物的情节、文字可以增加一点儿了，故事内容也可以更加丰富和曲折一点儿了。
第二，重视输出，可通过复述、朗读与演讲等方式帮助儿童提升阅读质量。
父母在陪读过程中也不用照本宣科，可以看图讲故事，讲完以后再让孩子复述。复述的过程实际上是锻炼孩子将知识内化的过程。父母还可以问一些简单问题，来训练孩子表达和回答问题的能力。“费曼学习法”认为，知识的运用一定要强调输出的重要性。
让孩子复述或朗读，甚至让他讲故事，都是一种输出，对提高孩子阅读的质量和未来学习的思考力及习惯的养成都有帮助。可能孩子一开始用的词语不连贯，但等他长大一点儿，父母和他一起读的书更广泛了，他可能会大声朗读了，再大一点儿他还能学会演讲，演讲就是完成知识建构以后自己内在东西的一种输出。
第三，可借助记读书笔记、思维导图等方法来提高阅读效率。
在书本阅读过程中，可以锻炼孩子不断地记读书笔记。这样孩子不管看几万字的书，都能够梳理出笔记的主要内容，实际上对孩子的思维是一种很好的训练。当然不同的孩子有不同的思维和记忆方式。比如有的孩子是视觉型的，有的孩子是听觉型的，有的孩子喜欢通过听书来记忆，有的孩子喜欢通过看书来记忆。
可以肯定的一点是，父母在亲子阅读方面花的心思和下的功夫越多，对孩子未来思维风格和心智模式的成熟就越有帮助。父母用心观察和发现自己孩子的个体思维、阅读与学习风格，然后采用真正适合孩子的亲子阅读方法，能取得事半功倍的效果，也利于从小培养孩子良好的阅读习惯。
（作者系上海市儿童发展研究中心主任、上海社会科学院社会学研究所研究员）
来源：中国教育报
2、怎样培养小学生的阅读素养
怎样培养小学生的阅读素养
学生的阅读素养是一生学习成长的重要的能力素养，是养成终身、有效阅读的基础。接下来小编整理了怎样培养小学生的阅读素养的相关内容，文章希望大家喜欢！
学生阅读素养的培养，是一个漫长而艰巨的历程。学生良好阅读素养的养成，不仅对学校教育教学质量的提升，对学生良好品质的形成有着重要的意义，也对民族素质的提高有着举足轻重的意义。让我们集社会、学校、家庭的一切游戏因素，为此而不懈努力！
1、家庭阅读氛围的创设
家庭是孩子成长的第一所“学校“，家庭教育是孩子启蒙的教育。阅读素养的形成离不开家庭的教育氛围的创设。很多家长经常问，我家孩子不爱看书，怎样培养孩子喜爱阅读的习惯。我就问，你自己在家经常看书吗？你家里有多少书？有时家长哑口无言。殊不知家长是孩子的第一任老师，家长的言行举止都直接影响着孩子。所以，要让学生从小养成阅读素养，家长的示范很重要。
2、书香校园的创设
学校是学生阅读素养形成的主阵地。营造书香校园，创设阅读氛围是学校校园文化建设的主要内容。在学校，我们可以通过室外书吧，图书角，图书室，读报走廊等一系列设施设备让学生感受全方位的阅读体验，无论校园何时何地，都为学生提供阅读的方便。教室内最美的是图书角，校园内最美、最聚人气的是图书室，室外书吧。父母经常与学校保持联系、积极参加学校的各项有关阅读的教育活动，其孩子的阅读表现相对会比较好。
3、社会阅读氛围的创设
与乡村图书室结合，开放乡村青少年共图书室倡导在书店中设立免费阅读书吧等。在这一点上，德国经验很值得借鉴：德国的图书馆事业也十分发达，德国共拥有1.4万座图书馆，每个城市都拥有几座图书馆，甚至乡村小镇都有自己的图书馆和阅读中心，方便民众阅读。德国约有200多个进行阅读推广的机构和组织，它们旨在提高民众的阅读热情，促进社会阅读的繁荣发展。学生阅读素养的培养必须有社会力量的责任。全民阅读的氛围越浓，学生越容易形成良好的阅读素养。只有在社会、家庭、学校中创设良好的阅读氛围，才能让学生激发起阅读的情感，喜爱阅读，以书为友。
4、循序渐进，培养阅读的能力
在学生阅读能力的培养中，切不可操之过急，不给学生布置难度过高的阅读训练，每个年级阅读的书目和数量都有严格的要求，保证不加重学生的阅读负担。同时，对于阅读能力较高的学生科增设阅读内容和阅读训练的附加题，让他们能够有足够的发展空间。在阅读训练中真正落实“因材施教”“循序渐进”的理念。
5、兴趣是最好的老师
兴趣是推动人们认识活动的内部动力，它是构成青少年学习积极性的最重要的心理因素，是自觉完成任务的力量源泉。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验得出：“学生有了兴趣，就肯用全副精力去做事，学与乐不可分”。要充分调动学生阅读的积极主动性，就要充分激发学生阅读的兴趣。根据“兴趣驱动”原理，创设各种平台，让学生在平台上展示自己，获得成功的体验，是培养学生阅读素养的“催化剂”。
6、阅读指导课
在阅读课上，学生可以学到独立阅读的方法，可以分享阅读活动中获得的体验，分享学到的`知识等。在课堂上应充分应用情境创设，媒体演示等手段，丰富学生阅读体验。如：教师精心创设一个新颖而生动的问题情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生，使学生能够身临其境，从而触发学生的情感体验，获得认知，激发阅读的兴趣。教师教学时，应善于发现学生阅读中获得的点滴收获，肯定他们，激励他们去探索，去深入理解。
7、各种阅读竞赛
学校、班级可阶段性开展有关阅读的竞赛活动。如“阅读之星”的评选，阅读征文，阅读小故事演讲比赛、读书笔记交流会等。学生通过比赛，尝到阅读后带来的成功体验，进一步提升阅读的积极性。
8、网络平台
网络是把双刃剑。学校在培养学生阅读素养中，如果能够充分利用网络工具，将会如虎添翼。三年级后，随着小学生掌握信息技术操作后，逐步培养学生通过互联网阅读，学会甄别网络信息中的是与非，绿色阅读，健康阅读。这一点也有利于拓宽学生阅读面。在校园网中，我们设立阅读论坛，学生可以在专栏中分享阅读中的积累，阅读中的体验，阅读理解等，也可以把自己阅读过的书推荐给别人。
9、持之以恒，养成阅读的习惯
苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。同样道理，任何一种思想只要不断地重复，也会成为一种习惯，进而影响潜意识，在不知不觉中改变你的行为。那么，怎样运用教育引导的力量来养成经常性阅读的习惯？行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。要让学生养成勤于阅读的好习惯，必须有学校、教师创设好条件，让学生从事循环阅读的行动。
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