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教师交流轮岗制度是老师将不再固定学校授课，实行跨学校及跨区域流动。此举加强了农村学校、薄弱学校校长教师队伍配备，破解择校难题，促进教育公平，是推进义务教育均衡发展的重要举措。
教师轮岗是教育部门的制度，是一种很好的教育制度，但是长期以来，教师职业被认为是铁饭碗，挤进来求稳定安逸。因此强制性的轮岗，打破平衡会引起很多的问题，轮岗常态化的前提应该是教师自愿为原则的，并且给予教师足够的保障。
交流轮岗制度是老师将不再固定学校授课，实行跨学校及跨区域流动。此举加强了农村学校、薄弱学校校长教师队伍配备，破解择校难题，促进教育公平，是推进义务教育均衡发展的重要举措。
城乡教师轮岗交流指的城里老师和乡下老师交换岗位。也就是城里老师去乡下教书，乡下老师去城里教书。这样的话就可以做到资源互补。
2、三年内，义务教育阶段学校干部教师100%轮岗！该地官宣了
钱江晚报·小时新闻记者 沈蒙和
今天上午，北京市人民政府新闻办公室举行的北京市教育“双减”工作新闻发布会。
北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕指出，新的学期，北京市将大面积、大比例推进干部教师轮岗。
东城区委教育工委副书记、区教委主任高伟表示，东城区将以先教师后干部、先小学后初中等的方式，在本学年度实现干部教师轮岗不少于2000人，力争用三年时间实现东城区义务教育阶段学校干部教师100%轮岗。
交流轮岗的对象是哪些？
首先，交流轮岗的对象是义务教育阶段公办学校校长（干部）教师。具体来说：
一是校长层面，交流轮岗的对象为公办学校正、副校长。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗。
二是教师层面，交流轮岗的对象为公办学校在编在岗教师。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校连续工作6年及以上的教师，原则上均应进行交流轮岗。
其次，交流的主要形式包括区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗三个维度。
交流以多长时间为一个周期？
孩子的成长有一定的周期，因此，北京市强调教育供给的持续性和稳定性。干部教师的交流要以最基本的教育周期为单位，比如以学期、学年为周期，“最好以孩子的一个成长周期为单位，比如按照低年级、高年级学段等。”
李奕指出，学区制是交流轮岗的基础，新的学期，本市将大面积、大比例推进干部教师的轮岗。最终的目的是让孩子享受更多的教育资源。“虽然孩子是在一个学校接受教育，但是见到的老师，学到的课程，参与的活动都将是更多元的。孩子和家长感受到的变化将是：更多的老师，更多的课程。”
据了解，目前北京市已有东城区、密云区两个试点区，下一步，全市将有计划地逐步扩大试点，在2021年年底之前，再启动六个区的干部教师轮岗交流试点。
其实，从2007年起，武汉市就开始探索义务教育学校的教师轮岗制度。近5年里，参与交流轮岗的武汉教师达1.5万人。
武汉市教育局相关负责人表示，实行教师轮岗交流，优化了教师队伍结构，促进了教师专业发展。通过交流，优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动，“超编”学校教师向“缺编”学校流动，均衡合理配置了教师资源，优化学校教师队伍结构。轮岗交流过程中，教师们在不同的学校工作学习，一定程度上消除了职业倦怠感，促进教师专业能力的提高。此外，武汉将教师轮岗交流机制与学区制管理、集团化办学等改革相结合，推进优质教育资源共享，提升农村学校和薄弱学校教育教学质量，促进了义务教育均衡发展。
除此之外，“双减”政策背景下，教师交流轮岗制度将发挥更大作用，武汉也将继续推进义务教育教师交流，均衡配置教师资源，提升教师队伍整体素质，为办好每一所义务教育学校提供有力保障。
对教师轮岗，你怎么看？
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