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内容导航：1、心理实验：我能读懂你的面部表情2、情绪情感状况怎么写：情绪状态怎么描述1、心理实验：我能读懂你的面部表情
如果你想到一些非常开心的事情，你的脸上会浮现什么样的表情？那如果你想到一些悲伤的事情，脸上又会是什么样的表情？在大多数情况下，你能通过某人的面部表情识别出他此时此刻的情绪情感。但是，对于表情的解读是否会因为不同文化背景而存在差异？
实验目的：
检验基本情绪的特定面部表情是否具有跨文化的一致性。
实验假设：
基本情绪的特定面部表情具有跨文化的一致性。
实验方法：
埃克曼和弗里森来到了位于新几内亚东南部的高原为他们的研究寻找被试，弗尔族人与世隔绝，其社会状态仍处于石器时代。很多当地居民几乎没有接触过西方或东方的现代文化。因此，除了自己的面部表情外，他们还没有接触过来自其他文化的表现情绪的面部表情。
他们选择南弗尔族的189名成人和130名儿童被选为被试。对照组则选取了通过看电影、上教会学校等方式接触过西方文化的23名成人。
呈现三张印有不同西方人的面部表情的照片，同时读一段简短描述该情绪产生的情景或故事情节给被试听，所选择的每一段故事只与一种情绪有关，而且它必须能为南弗尔族人所辨认。每一段描述对应于其中一张照片。听完故事后，要求被试指出与某一故事情节最为匹配的面部表情。
儿童被试的实验程序与成人被试的完全一样，有所不同的是，主试只要求他们从两张照片中挑出正确的答案。给每个被试提供的照片多组，并且确保每张照片不会在比较中重复出现。
实验结果：
成年妇女对参加实验表现得更加迟疑，她们比成年男子更缺少与西方人的接触机会。但不管怎样，在正确识别照片所代表的情绪的能力上既不存在性别差异，也不存在成人与儿童之间的差异。
将受西方文化影响的被试与未受西方文化影响的成人被试比较，他们在正确匹配照片与故事的比例上不存在显著差异。年龄稍大的儿童与年幼儿童之间也不存在显著差异。儿童的成绩似乎比成人要好，但埃克曼和弗里森把这一现象归因于儿童完成的是二选一的任务，而成人完成的则是三择一的任务。
实验意义：
埃克曼和弗里森的研究科学地证实了人们对面部表情具有普遍性的猜测，我们也许可以在心理学有关人类行为的先天—后天争论（人类行为究竟是先天性的还是后天习得的）中找到。我们可以得出结论，有些情绪是先天性的，也就是说，人在出生时这些情绪就已在生物学意义上形成了。另一项引人注目的研究证明了人类面部表情曾经具有的生存价值。
实验应用：
来自其他领域的许多研究也借助埃克曼的早期发现，努力加深我们对存在发育或学习缺陷的儿童和成人的了解。其中一项研究发现，被诊断为自闭症的儿童对基本情绪的面孔识别存在困难。另一项研究表明，农场动物所产生的效益在一定程度上取决于它们对周围环境的情绪反应。当某一动物与周围环境和谐相处时，效益实现最大化。
本文参考：《改变心理学的40项研究》
2、情绪情感状况怎么写：情绪状态怎么描述
情绪状态怎么描述
人们的各种情绪除了性质、层次上的不同外，还有强度、速度、持续时间等方面的不同，根据这些方面的不同，可将情绪分为心境、激情、应激三种状态。
1、心境心境是一种较轻微而持久，且具有渲染力的情绪状态。如：寺庙中的和尚，常持平静安详的心境；一个事业上成功，家庭美满的人，常持高兴的心境；一个常做坏事的人，常持惊恐不宁的心境；一个山村的老农，常持知足而平和的心境；一个贪心的人，常持躁动不安的心境。
2、激情激情是迅速、猛烈、爆发式的和短暂的情绪状态。例如：狂喜时的手舞足蹈；发怒生气时的拍案大叫，暴跳如雷；情人相见时的热烈拥抱、亲吻。
3、应激应激从心理学角度讲，是人在一种特殊情况或紧迫情况下导致高度紧张的情绪状态。常处于应激情绪状态对身体健康会有一定的影响。
情绪状态怎么描述
人们的各种情绪除了性质、层次上的不同外，还有强度、速度、持续时间等方面的不同，根据这些方面的不同，可将情绪分为心境、激情、应激三种状态。
1、心境心境是一种较轻微而持久，且具有渲染力的情绪状态。如：寺庙中的和尚，常持平静安详的心境；一个事业上成功，家庭美满的人，常持高兴的心境；一个常做坏事的人，常持惊恐不宁的心境；一个山村的老农，常持知足而平和的心境；一个贪心的人，常持躁动不安的心境。
2、激情激情是迅速、猛烈、爆发式的和短暂的情绪状态。例如：狂喜时的手舞足蹈；发怒生气时的拍案大叫，暴跳如雷；情人相见时的热烈拥抱、亲吻。
3、应激应激从心理学角度讲，是人在一种特殊情况或紧迫情况下导致高度紧张的情绪状态。常处于应激情绪状态对身体健康会有一定的影响。
情绪状态怎么描述
情绪的主要状态有哪些
我国古代把人的情绪分为喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧七种基本形式。现代心理学把这些情绪分为快乐、愤怒、悲哀、恐惧四种基本形式。根据这些情绪发生的强弱程度和持续时间的长短，又可以将人的情绪分为心境、激情、应激等几种情绪状态。
1、分类
依据情绪发生的强度、持续性和紧张度，可以把情绪状态分为心境、激情、热情和应激。
1.1心境。心境是一种微弱、弥散和持久的情绪 , 也即平时说的心情。心境的'好坏 , 常常是由某个具体而直接的原因造成 的 , 它所带来的愉快或不愉快会保持一个较长的时段 , 并且把这种情绪带入工作、学习和生活中 , 影响人的感知、思维和记忆。 愉快的心境让人精神抖擞 , 感知敏锐 , 思维活跃 , 待人宽容 ; 而不 愉快的心境让人萎靡不振 ,, 感知和思维麻木 , 多疑看到的、听到 的全都是不如意、不顺心的事物。
1.2 激情。激情是一种猛烈、迅疾和短暂的情绪 , 类似于平时说的激动。激情是由某个事件或原因引起的当场发作 , 情绪表现猛烈，但持续的时间不长 , 并且牵涉的面不广。激情通过激 烈的言语爆发出来 , 是一种心理能量的宣泄 , 从一个较长的时段来看 , 对人的身心健康的平衡有益 , 但过激的情绪也会使当时的失衡产生可能的危险。特别是当激情表现为惊恐、狂怒而又爆发不出来的时候 , 全身发抖、手脚冰凉、小便失禁、浑身瘫软 , 那就得赶快送医院了。
1.3热情。热情是一种强而有力、稳定、持久和深刻的情绪状态。 它没有心境的弥散那么广泛 , 但比心境更强有力和更深刻 ; 没有激情那么猛烈 , 但比激情更持久和稳定。热情本身没有 对立的两极 , 它的对立面是冷淡、冷漠 ; 但热情具有程度上的区分、指向上的区别，以饱满的热情投身于学习、工作、生活和事业的人 , 生活充实而有意义 , 更容易获得成就和敬慕。
1.4应激。应激是机体在各种内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性非特异性适应反应，又称为应激反应。这些刺激因素称为应激原。应激是在出乎意料的紧迫与危险情况下引起的高速而高度紧张的情绪状态。应激的最直接表现即精神紧张。指各种过强的不良刺激，以及对它们的生理、心理反应的总和。应激反应指所有对生物系统导致损耗的非特异性生理、心理反应的总和。应激或应激反应是指机体在受到各种强烈因素(应激原)刺激时所出现的非特异性全身反应。
2、特点
2.1心境的特点是：第一，缓和而微弱；第二，持续时间较长；第三，是一种非定向的弥散性的情绪体验。
2.2激情的特点是：第一，有激动性和冲动性，力度强烈；第二，发作短促，冲动一过迅速弱化或消失；第三，发作通常由专门对象引起，指向性较为明显。总之，激情有着强烈爆发性、短暂性和指向性三个显著特点。
2.3应激的特点是：应激又称应激状态，是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态。当人们遇到某种意外危险或面临某种突然事变时，必须集中自己的智慧和经验，动员自己的全部力量，迅速做出选择，采取有效行动，此时人的身心处于高度紧张状态，即应激状态。
3、影响
各自对人的身心影响分别是：
(1)心境对人的生活、工作、学习、健康都有很大的影响。积极向上、乐观的心境，可以提高人的活动效率，增强信心，对未来充满希望，有益于健康；消极悲观的心境，会降低认知活动的效率，使人丧失信心和希望，经常处于焦虑状态，有损于健康。
(2)激情有双重作用。积极的激情与理智、坚强意志相联系，能激励人们克服艰险、攻克难关，它是人的行为的巨大动力。消极的激情可产生不良后果。个体在激情状态下，认识范围狭窄，理智分析能力受到抑制，自控能力减弱，不能正确评价自己的行为后果。但人的理智与意志可以驾驭和控制自己的情绪冲动。
(3)应激既有积极作用，也有消极作用。一般应激状态使机体具有特殊的防御或排险 机能，使人精力旺盛，活动量增大，思维特别清晰，动作机敏，帮助人化险为夷，及 时摆脱困境。但应激也会使人产生全身兴奋，注意和知觉的范围缩小、言语不规则、 不连贯，行为动作紊乱，紧张而又长期的应激甚至会发生休克和死亡。
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