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梧州市各中小学利用植树节、“五一”国际劳动节、中国农民丰收节等具有劳动意义的节日，开展劳动教育主题活动，积极开辟校内外劳动实践基地，设立劳动周，开展劳动技能比赛等，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
梧州市第十一中学是第一批梧州市中小学劳动教育示范校之一。该校坚持将劳动教育作为实施素质教育的重要部分，科学设置劳动教育课程，立项市级“基于学科融合的城市初中劳动教育方法探索与实践”专项课题研究，探索以“鱼菜共生系统”为劳动载体，将语文、数学、生物、化学、物理等学科知识与劳动教育相结合，积极探索富有特色的劳动教育模式。
“这个学期以来，感觉孩子懂事了很多，在家里能帮着做一些力所能及的家务。”梧州市第五中学学生家长杨女士说，这得益于学校重视实施家庭劳动教育。2022年秋季学期起，该校根据学生年龄特点，为学生专门设置了具体的家庭劳动任务清单，指导家长督促孩子参与家庭劳动。学生每周都要对自己的劳动情况进行评价，家长则根据孩子本周在家的劳动表现进行评价，学校定期对学生的家庭劳动情况进行总结，并收录入个人成长档案。学期末，学生将自己本学期的劳动情况以图文形式在班级中展示，学校根据学生的综合表现，评选出本学期的“劳动小能手”，并发放奖状予以表彰。
2、劳动的意义和作用
劳动的意义和作用
劳动的意义：
人类的一切活动（经济活动、政治活动与文化活动）在本质上都是价值的运动，都是各种不同形式的价值不断转化、不断循环、不断增值的过程。
这种价值运动具体表现为：使用价值、劳动潜能、劳动价值与新使用价值的循环回路，所有复杂形式的价值运动最终都可以分解为若干个这样的循环回路，所有复杂的社会现象都是由若干个这样的循环回路有机地组合而成。
给出了一个直观的经济领域的价值模型，如下图称为价值循环流量图。
劳动对人的价值：
劳动价值既来源于使用价值：劳动者通过消费一定形式和一定数量的生活资料使用价值后，将其转化为劳动潜能（这是一种过渡的价值形式），在劳动过程中再将劳动潜能转化为劳动价值；它又服务于使用价值。
劳动价值；它是一种特殊的使用价值，它是劳动力这种特殊的商品所产生的'使用价值,是一种能够产生价值增值的使用价值，
劳动是价值的实体和内在尺度，但是它本身没有价值。劳动要作为商品在市场上出卖，无论如何必须在出卖以前就已存在。但是，工人如果能使他的劳动独立存在，他出卖的就是商品，而不是劳动。
劳动的意义和作用
劳动是人生存和发展的第一需要。
劳动是发生在人和自然之间的，以人自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间物质变换的过程。
作为以某种形式占有自然物的有目的的活动，劳动是人类生存的自然条件。为了生存和发展，人首先要解决吃、穿、住、行的问题。
物质资料的生产是社会生活的基础。而物质资料的生产，就是人通过作用于自然物，使自然物变成适合人吃穿住行用的东西，满足生产和生活的需要，这个过程就是劳动。物质资料的生产或劳动，是人类赖以生存和发展的基础。
劳动发展史，是理解全部社会历史的钥匙。理解把握劳动这一概念，不仅要看一种行为有没有动作，更要看这种行为是否对社会的发展、人类的进步具有推动作用。
劳动价值论，是马克思在批判继承古典经济学劳动价值论的基础上创立的，是一个完整的、科学的理论体系。我们之所以要坚持劳动价值论，是因为它强调了劳动是人类社会存在和发展的决定性因素。任何人对社会的真正贡献是劳动。它首先要求我们在经济发展过程中应当突出的是劳动、劳动者。“劳动是生产的真正灵魂。”
劳动的意义和作用
劳动的意义：
人类的一切活动（经济活动、政治活动与文化活动）在本质上都是价值的运动，都是各种不同形式的价值不断转化、不断循环、不断增值的过程。
这种价值运动具体表现为：使用价值、劳动潜能、劳动价值与新使用价值的循环回路，所有复杂形式的价值运动最终都可以分解为若干个这样的循环回路，所有复杂的社会现象都是由若干个这样的循环回路有机地组合而成。
给出了一个直观的经济领域的价值模型，如下图称为价值循环流量图。
劳动对人的价值：
劳动价值既来源于使用价值：劳动者通过消费一定形式和一定数量的生活资料使用价值后，将其转化为劳动潜能（这是一种过渡的价值形式），在劳动过程中再将劳动潜能转化为劳动价值；它又服务于使用价值。
劳动价值；它是一种特殊的使用价值，它是劳动力这种特殊的商品所产生的'使用价值,是一种能够产生价值增值的使用价值，
劳动是价值的实体和内在尺度，但是它本身没有价值。劳动要作为商品在市场上出卖，无论如何必须在出卖以前就已存在。但是，工人如果能使他的劳动独立存在，他出卖的就是商品，而不是劳动。
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