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一晃，成为一个光荣的人民教师要三年了，我所教的第一届学生在下半年就要升入毕业年级了，看着他们长大了，心里的一股惆怅。既高兴他们将迎来青春期的开始，又感受到了离别，哪怕还有一年时间。我觉得，我应该写点什么来记录一下，就像很早之前我们喜欢写日志一样。但是日志是只能被好友看到，这里理论上会被所有网友看到，我不想被别人放大了看，我只想过好自己的小生活，教好自己的书，做好自己的老街教书匠。这或许就是所谓的杞人忧天吧。
时常回想起当初我选择成为老师的理由，原因是我喜欢师生之间那种真挚的情感，纯真无暇；我也想经历被学生看望的感觉；我也想在成为一棵树去摇动另一棵树；成为一朵云去推动另一朵云，成为一个有趣的灵魂去唤醒另一个灵魂......
孩子们带给我最多的就是感动。我记忆最深的两个场景，一个是结婚时，我们班五十多个孩子给我录制的视频，看到我眼眶都湿润了，我是真的被这群孩子们暖到了，一张张天真烂漫的笑脸在祝你新婚快乐，早生贵子，这种场景，试问多少人能经历？当天，还有一个可爱的孩子专门让自己的妈妈录制了一首自己弹奏的钢琴曲发给我，虽然我不知道那首钢琴曲叫什么名字，但是我感受到了孩子的心。后来，升年级之后我不再担任这群孩子的课，我们见面的机会减少了，有一次放学遇到一个孩子，大老远地看到我，就飞奔而来，从背后抱着我，脑海还在回想着那一个情景，不能忘怀。我也想用手机把这些感动瞬间记录下来，可是，一方面顾及太多，另一方面，美好都是稍纵即逝的，来不及捕捉。或许这就是遗失的才是美好的。一如课堂，没有缺憾的课堂是不完美的。
因为工作的原因，三年时间教了三个年级，相处了一百五十多个可爱的孩子，我也不知道成为了几个孩子的第一个男老师。我想从他们刚进入小学时就去认识他们，我想见证着他们的成长，想想都觉得鸡飞狗跳吧，一年级的男老师，这个称呼会不会让人怀念。我到现在还保留着我教过孩子们的名册，上面有转走的，也有留下的，看到熟悉的名字就能想起一张张笑脸。
每次新学期的开始，我要做的就是抓紧时间去记忆孩子们的名字，只有尽快记住孩子们的名字，孩子才会感受到你对他们的用心。但是，孩子们往往不是很给你面子，一开始记住的往往是最调皮的孩子，你想去改变他，但是，为什么要去改变，这就是他们的天性。跟孩子相处的这几年，我感受到孩子们从来不记仇，孩子们的世界就是这样，哭过闹过转头还是好朋友。
男教师，特别是一个小学男教师，我的成绩并不好，但是每个孩子都是独特的，与众不同的，我不能用统一的标准去要求他们。我经常对家长说的就是，孩子的童年，就应该开心度过，分数，还没有到重要的时刻。但是改变不了我成绩不好的事实，我还要沉下心来继续学习，真正的学高为师。
我希望在这里，我可以记录下我成长的点点滴滴。
2、教育随笔:小老师
教育随笔:小老师
今年第一次接触低段学生教学工作，在这一段时间的教学和学习了其他一些老师的授课后，我发现了一种很有趣和使用的教学方法，尤其是针对低段学生，那就是让孩子当小老师的教学方法，经过了一段时间的实践，我领悟到了这种方法的一些好处：
一，可以让孩子们真正体会到老师教育的辛苦，当学生不用心学时时，上课注意力分散时，老师的授课要花费很多力气！而让孩子当小老师的这种方法，让孩子们参与到教学中，所以他们就能学会珍惜课堂，珍惜学习的机会。
二，让学生当小老师，能更有效的锻炼孩子的学习主动性，积极性。同时，加深学生对知识点的印象，让他更有信心的去了解更深层的知识！
三，让孩子当小老师的教学方法，可以增加师生之情，让老师有更多的机会了解学生，解答他们心中的疑惑。
以后我会经常尽可能地经常给他们锻炼的机会，不断的去发掘和学习一些好的教学方法，努力让自己的教学水平不断进步。
教育随笔:小老师
在上一周的教学中，我突然发现，小孩子们对当老师这个事情，格外的兴奋，而且非常感兴趣。或许是已经跟我混熟了，在我这个真正的老师面前，敢大胆的表达自己的想法了。在一次午餐盛饭的时候，大家吃着吃着，有几个小朋友突然把碗端到我平时做的位置上，小手一挥：“快吃饭！”
顿时，旁边的小朋友就闹起来了。“下来下来，你又不是老师。”
“现在我是老师了，我在这里坐着。”
一个小孩子这么一说，其他小孩子纷纷把自己的板凳搬到了我旁边，“我才是老师！你们好好吃饭，不准挑食！”
“我才是老师！来我来打饭！”
“哼！我是校长！”
“校长才不进我们幼儿园呢！”
……
在争吵声中，我笑着对其中一个说：“来，小老师，接下来就你给其他小朋友盛饭啦，注意不要掉了哟。”
他顿时高兴的接过勺子，小心翼翼的给其他小朋友盛饭。而一边，小朋友们羡慕的眼神看着他。
顿时，我有了一个想法，我要设置一个小老师制度，每次让一部分小朋友当老师，这样，其他小朋友既有新鲜感，这个小老师也能学到更多。
具体的结构我还要仔细想想才行，不过，越想越觉得这是一个好办法呢。
教育随笔:小老师
有一次音乐活动，当我转身弹琴的时候，我发现有一部分的小朋友开始“混水摸鱼”了，趁此机会与旁边小朋友说句悄悄话，或是小嘴巴不动偷偷懒。当我发现的时候，我灵机一动，请了一个表现比较好的小朋友坐到上面做“小老师”，边唱边帮老师看着到底是哪个小朋友不认真。这样一来，效果真得让我意想不到，小朋友出奇的认真，而且这位“小老师”也锻炼了自己的能力。于是我开始表扬起了“小老师”，这样一来小朋友们就会对做“小老师”更加感兴趣，调动了幼儿的积极性，同时我也表扬了小朋友唱得很认真，很好听。看得出，小朋友很羡慕这位“小老师”，于是我告诉小朋友要想当“小老师”的前提必须是上课认真，表现好的小朋友才可以当，每个小朋友都是有机会的，只要认真。这一次的音乐活动很成功，小朋友也很认真地学习了本领。
课后，我又想起了当“小老师”所带来的作用，让孩子在幼儿园里做“小老师”不仅锻炼了幼儿各方面的能力，同时也给教学带来一定的帮助，那除了在幼儿园做“小老师”，在家里小朋友是否也能做“小老师”呢？其实作为家长，最想知道的是孩子在幼儿园的情况，在幼儿园学到了什么本领。可是往往当父母询问时，孩子答不上来，或是说不知道。那么，让孩子在家中做爸爸、妈妈的“小老师”把幼儿园里学到的本领教给爸爸、妈妈，看看谁当的“小老师”最好了。我想这一定能调动幼儿的兴趣，与积极性，不仅可以让孩子回顾白天学习的内容，还可以增进亲子间的感情。
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